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在史大工作坊的日子來到第五年，領導素質工作坊一梯次要兩年，所以今年的好處是都不必花腦筋思考要去哪個strand，而且講員、同學原班人馬，也省去了每年新到一個strand那種初來乍到的小尷尬。今年講員一開始就對大家說，今年的形式會跟去年有點不同，因為我們的期末報告是要開一個一小時的分享session，所以為了好好學習怎麼發表，從下回開始，我們每次上課的下午都會是去各個strand觀摩、紀錄，真心覺得好棒棒啊～～～一來可以重溫多年前參加的strand，二來可以好好學習預備，三來觀摩的角色就整個讓人舒暢啊！實在太期待了。

說回我們開張第一天到底做了哪些事，首先是大家聚在一起討論reciprocal action research，今年講員想突破舊有框架，讓大家一起參與一起討論一起發展「我們想討論、想發展」的題目，我覺得我一時有點跟不上這個變化，所以我跟我的partner討論的時候有點牛頭不對馬嘴，可是我們還是聊得很高興，因為我們都跟巴拉圭有點關聯...XDD 反正在一陣雞同鴨講後，這個活動就結束了，我還是有點不知道我們要討論、要發展的專題是什麼（羞，整場頻放空）...第二個活動，是自我心理建設，教我們透過circle of influence來學習把自己的energy放對位置。我再次覺得我們這個strand跟其他的有很大的不同，好幾次拿出來講的都是self-care，怎麼樣讓自己變得更有能量去照顧自己、然後才能照顧別人。第三個活動是講員給我們介紹一個他做的活動，也算是讓大家暖暖心，找一張近期開心的照片，彼此分享故事。最後一個活動是一起核對檢查新版加州外語標準，我們那組挑出不少疑惑之處，要出本專書還真是不容易啊。

以上，結束今年的第一場工作坊，滿心期待下次上課去觀摩，然後已經開始在想我的期末報告，是已經有活動，就怕老掉牙？新年也是新希望！

領導工作坊來到學年最終回，一樣的模式，早上interest sessions，下午則是各個Strand的年終報告。

今年的interest sessions選項不是太多，因為明年我必須自己上台做一個interest session，所以一邊聽一邊觀察大家怎麼做。早場我選了透過科技來強化formative assessment的專題，主持人介紹了flipgrid、peardeck和gimkit，前面兩個差不多都用過，倒是gimkit我很想試試看，覺得應該是會很有趣，可是免費的只能用五個kit，有點可惜，不知道gamekit會不會比較好康？我覺得這三個工具都很好用，可惜主講人沒有真的把它講得很清楚，flipgrid跟gimkit，我看很多老師都是一頭霧水，peardeck倒是帶得還不錯，因為slides已經直接上傳到peardeck，所以我們直接就從做中學了，不過我個人不是太喜歡這個平台...我不喜歡上課的時候，讓學生一直盯著螢幕，這種拿來做報告的時候用一用可能對我來說比較實用。第二場，我跟學姊一起聽了我們工作坊的同學們的報告，老師針對最近主打的六大核心，分門介紹，所以訊息量爆表。第三場，是兩週前加州外語教師研討會的分享會，三位老師也都是工作坊的同學，兩位介紹了一些中場休息用的遊戲，我覺得是一個很好的提醒，其實學生，誰不愛玩不愛動呢？我應該要來嘗試。另一位老師介紹的寫作活動，剛好是我去研討會聽的場，又溫故知新了一下。最後一位老師介紹的是US SCOUT，可惜沒有提供中文...下午回strand的時候，Jenee分享他聽到學生說英文的時候就把警長Lola放桌子的這個遊戲，倒是讓每個人興致勃勃很想試試看。

我們今年的期末報告是針對加州外語剛出爐的Standard做一個group project，上次我們就已經跟partner分好了製作的slide。如同講員所說的，其實大家都做得很好了，可是如果要拿出去跟其他人分享，那我們還得花很多精力去修正一些眉眉角角，比方我們選用的圖片沒有標註出處、或是有些語法拼字上的錯誤，我們這組則是沒有搞清狀況，沒有把教學示範放上去，所以雖然是已經做了，但是還可以更好，只好大家繼續努力。我是覺得如果我們需要拿出去分享，那麼格式的一致性就會很重要，那講員可能就會需要給我們一個比較清楚的guideline，可是我其實也明白我們講員不想給很清楚的guideline的原因，我想是因為她們希望我們能夠保有這個報告的所有權和原創性，不過如果我們必須往外去分享，我想很多地方就必須要妥協、要規定出來了。（今天被點名的時候我剛好放空，把這段說出來多好！）

總之，今年的工作坊基本上是完美的落幕了，今年大家沒有什麼依依不捨，因為領導素質一報就是兩年，九月又要再見了！期待～

雖是個加州人，但今年是頭一遭參加，這次還是因為地點選在我們後花園San Jose，所以老闆全力支持，整個部門差不多都去了。這次也是我第一次參加研討會會前的工作坊，我選了兩個來做。

早場工作坊的重點在於「authentic resources」，拿到一份寶貴的材料要如何練習？講員給我們三種方法練習，into/through/beyond、mini IPA、文化三P，剛剛好我旁邊坐的是金老師，所以非常開心地跟金老師學了好多招。我覺得最大的take away是，百聽不厭的「不是去改材料、是去改你的任務」，讓它變得有針對性、有目的性。其二是好的材料得來不易，要想辦法把它利用到最大化，不同單元、不同程度都要能做。以Hungry Planet為例，在初級階段，我們可以讓學生猜價錢、猜國名，比較兩個文化的飲食；在旅行的單元，可以給學生照片，讓學生假想自己跟寄宿家庭一起用餐，回國分享照片；在做飯的單元，可以讓學生用看到的食材自己想食譜；當然，時下最夯的social justice也是一個必帶入的高班議題。

下午的工作坊雖然是同一個講者（她真的很能講，看目錄她帶好幾場工作坊），分享的是寫作活動。早場比較重在設計，下午場比較重在實際操作，學到的幾個點子都可以馬上帶入。第一個做法是provisional寫作，訓練學生快寫，講員帶了一個4-2-1的活動，我很喜歡，給學生一份素材以後，讓學生寫出四個最重要的點，兩兩配對，選出兩個最重要的點，最後在兩對兩對湊一小組選出一個最重要的點。透過這麼多次的討論，學生應該很有內容了，再回去solo模式讓學生自己寫段落，代課的時候我適用了一下，覺得很方便，特別適合用在說明文。第二種做法是readable writing，學生小組討論出核心概念以後，讓學生寫在牆上的大字報上，然後再讓學生一組一組移動到下一張海報，最後每張海報都會有TS(topic sentence)，以及其他組別分別幫忙寫下的SS 1 - 3 (supporting senteces)，和最後的CS(conclusion sentence)，然後可以再來個Gallery Walk彼此提升自己的寫作。不只是論述，也可以用在角色分析、描述或是說故事。最後一個作法是Polished Writing，學生透過鋪陳好不容易寫好了一段文，開始讓其他學生幫他修改，這裡有一個小訣竅，讓學生修改的時候，給學生修改的重點，比方第一位修改學生專注在語序、第二位學生專注在是、很，第三位學生專注在別字，全部都改好了以後，再讓老師修改，老師這個時候可以把對的句子都色標，學生拿回去修好再交，就算是定稿了。我覺得這做法超級適合中文一，寫到中文二的時候學生隨便寫寫都要五百字，哪裡還有辦法做這些事！

最後我們也做了一個write around的快寫活動，讓學生看圖寫故事接龍，是一個可以給中文二玩一玩的活動。又收下了好多新點子，整個好充實啊！！！

工作坊漸漸步入一年尾聲，上半場，我們用speeding date來檢討上一回合訪談一位leader的作業，我找了全世界最好的leader我的老闆，所以這份作業做得很輕鬆也很有意思。上半場也一起看了今年的重頭戲，加州的新外語課綱。新課綱雖然貌似只是換句話說，可是真要執行，還是有一定的門檻及挑戰。裡頭提到的幾個關鍵點，我覺得還是可以拿來自我要求，好比intercultrual influences等等，而且今天又聽到新的PD機會，LILL，覺得真是學無止盡。

下半場，繼續speed date討論早上沒討論完的作業。今天沒有請到講者分享經驗，而是講員透過活動帶大家“run a culturally responsive meeting”。講員從effective meetings.com裡頭節選了幾個黃金法則：

- 目標明確（開會前就必須清楚知道今天的會要討論的重點是什麼，一開會的時候就先把討論重點羅列、甚至告訴大家需要花的時間）

- 某些場合，需要自我介紹

- 想方法鼓勵每人發言 (我自己是個在美國開會場合相對安靜的人，我也不希望被點名回答問題。所以碰到跟我一樣的人，我覺得我可能會找一些途徑，讓他們不須開口也能表達意見)

- 確定每個人都在點上（幫助其他人了解會議，體貼因為某些因素無法了解會議內容的同事 - 比方語言、遲到...）

- 尊重時間

- 會議記錄、分派工作（別一股腦兒地把所有責任往身上攬，分派工作。我就覺得老闆很聰明，他都會做sign up sheet讓大家選工作）

- 會議結束前有個簡要的結論

都是很好的建議，最後我們還做了Role Play讓大家現場演示，我抽到的角色是「好老師、很專業，但英文仍是難點，還在適應美國文化」，完全就是在演我自己！不過，今天在角色扮演中，我也看到了我的寡言是多麼地讓人頭疼，工作坊第四回合結束，新的目標就是不要再讓英語成為我的障礙，做一個好的supporter！

上次跟學姊聊天，工作坊來到第三章，代表著一個學年也又差不多要結束了。

今年工作坊的開場好像都是檢查功課，不過這個工作坊的功課我都頗喜歡的，上次是看電影，這是看書。我最後選擇了剛好在電子信收到的去年Leadership類別第一名的書，之前在部落格也介紹過的The Mind of the Leader，非常喜歡，自己不見得講得好，但是真心推薦，可是可能功力不到，後來我說了可以把書借給大家看，也沒人來跟我借啊.....我滿喜歡我們工作坊每次在討論作業時帶的方法，上次用了隨意貼你給我收的活動，這次則是用了Hand Web的活動，讓學生把描手剪下來，五個指頭要回答問題，然後一一上台報告，台下的人聽到可以連結的地方，就可以準備舉手下一個來報告，講員帶了毛線，把每個學員的連結都串一起，形成一個手連手的畫面，頗具視效。

將近二十個同學介紹分享他們看的書，其實一整個早上已經差不多要過完了。在前進午餐前，我們做了一個認識自我領導風格的活動，大家填填問卷，這份領導風格是粗分四組，我和與會的多數學員都是屬於南方領導性格 - 樂於傾聽、與人為善，我想也非常貼切，否則怎麼會選擇做一個老師？？問卷填完，剛剛可以玩four courners，我覺得學到最重要的事情是明白自己的風格，明白自己的強項和弱項，然後明白如何與其他人共事。這個時候，講員給了這一回作業，是要去訪問其他的leaders，我當然直接去找世界第一讚的我老闆，等下就來寄信。

下午回來，一樣是請來講員，這次請到的副校長，跟我們分享她從日文老師轉換跑道變為行政人員的契機 - 私心表示聽完後還會有人想繼續走這條路嗎？？太苦了吧。

今年下莊還有兩回，持續加油中！

我對哈佛的這門線上課程心儀已久，今年看到開放個人報名（以往都要團報，學校三五人一組），我立馬把優良教師拿到的獎金抽出來上，只能說哈佛就是哈佛，六個session十二週，讓我過得充實得不得了，絕對是我過去修過這麼多線上課程中，收穫最大的一門（有收費的果然就會比較專心上）。

當然，最大的收獲是改變了我怎麼看差異化教學，過去我對於差異化教學的觀感比較狹隘，這門課，讓我看到差異化不止在於學生“表現程度”上的差異，每天生活中的眉眉角角都是差異，Bondie教授在這門課裡提出的是一種思維，時時地鍛鍊自己碰到OO差異的情況，要觀察哪些部分，再進而想如何解套。儘管每個人解套的方法不盡然一樣，隨著教學時間、經驗增長，解套的速度與效率會更自然更好。所以想想老師真的是很累，教書的每一分鐘都要當下做出幾百種抉擇與決定，真是不容易。

我好學生的病在這門課裡也找到出口，我幾乎每一門作業都是前三名繳交，因為太過於認真的關係，不但認識了很多教育工作者，有的時候還會出現在Bondie教授給大家製作的投影片裡，成為示範，讓人覺得又驚又喜！這個學習最讓我開心的部份當属以下：

1. 課程緊湊。我的好學生病很出名我自己知道，但是要收費的課果然管得比較兇，每週都有作業，要自己交、還要點評他人，如果沒有一點自律感，我看確實是很難，我那一組好幾個人上到後面都不見網蹤了！但也是因為課程這樣緊湊的關係，我覺得自己不斷被挑戰、不斷在每一輪討論中成長。

2. 講解清楚。每個session一開始都有Bondie教授給大家的鼓勵與反思，然後有前置作業，再開始看教材，影音教材、紙本教材雙管齊下，同時，還有不同的小老師會來帶大家討論，我承認第一、二個session的時候，我也還是半夢半醒，可是現在已經上到最後一個session了，真的就對於怎麼設計、怎麼做比較有概念。

3. 同學都好強。正因為我不是參加團報，所以我跟很多落單的個人報名老師分在同一組，這些老師來自四面八方，有超強的阿根廷小學老師、有在巴林教高中生的阿拉伯老師、跟我很談得來在黎巴嫩大學較書的教授，還有幾位校長、督學級的，他們的發表或他們給我的反饋都是我平常不會看到的，超酷！

4. 實踐。這部分真的很難，因為每上一個session就需要去班上試做，回來分享。說老實話很多時候，其實時間滿趕的，可是，可能也是因為做中學，不真的去實踐，你不會知道哪裡有問題，所以我盡可能地都把可以試做的試了試，確實，學生的反應都滿好的。

如今已上到最後一個session，馬上要跟這些未曾謀面卻好像認識很久的老師說再見，竟不由得有點感傷，青山綠水，期待能再與他們在下一次不知名的進修課程中再相遇！

我對工作坊充滿了期待！覺得上次距離這次已經很久遠了。

課程的第一個活動是give and share，把之前看的電影跟大家做分享，我沒有選名單上的影片，選了「星星上的孩子」。看電影、做作業是一個月前的事，可是沒想到，當我的班上也有類似的學生出現的時候，我竟然選擇的做法是我在作業裡最不齒的老師類型，感到非常非常羞愧。上完工作坊以後，決定洗心革面，重新為師！

第二個活動是讓我們再一次複習幾個比較重要的framework，包括standard、星談、全球力、最新的高效教學六大指標。

下午我們則是請來了一位講師，跟大家分享self care，確實，作為一個老師，我們常常樂於燃燒自己，但是如果沒有先照顧好自己，怎麼照顧我們的學生。請來的講師，我一直覺得面熟，原來之前已經在learner.org上頭看過他的教學了！講師分享的故事很感人也很啟發人心，結果今天上課我給大家quiet time靜下來，學生都感到非常療癒。

最後一個活動是回顧我們的自評作業，我發現老外根本就是很謙虛，全場只有我自我感覺良好，其他人都覺得他們還需要再加強...anyway，我說我希望我的下一個目標是give back，講員鼓勵我，擴大分享的群眾！

下一次上課要等到一月，這中間還要看書做報告，我一魚三吃，在哈大上的差異化教學的課，有一個同學介紹了我看Elena Arguilar的書，希望有人和我一塊看呢！

我在史大上課已經第四年。暑假的時候，接到工作坊邀請，問我有沒有參加領導素質工作坊的意願，當然.....是有啦，就算沒有老闆也會把我推過去的，因為參加過領導素質班以後，再回鍋參加任何一場相關工作坊都是全年免費，像我這麼愛上課的人，不讓我參加這個實在太划不來了。

第一場的工作坊已經在九月舉行了，我們這個班不小不大，人數16，討論起來挺好的，老師的分布也挺平均的，中文、西文、法文、日文都有，因為這個工作坊要維持兩年，為了大家有共同奮鬥的感覺，講員早上先進行了介紹名字的活動，我發現這麼幾年混下來，我的英文應該也是進步了。下午討論了領導人才的特質，然後我發現，我都沒有！！也沒辦法，只能告訴自己繼續加油。

我們也用了TELL的老師自評表格，填到最後，我發現的自評結果跟當初我想加入這個工作坊的目標是ㄧ致的，就是GIVE BACK。教學這條路很長，因為很多前輩老師的關係，我才走得快了點，可以輪到我付出的時候，我真的也願意在這個領域貢獻。：）

又一年的結束！一如過往，最後一天是大家的分享。今年分享的場次好像變少了，一向極認真的日文老師好像也變少了。

早上三場，我跟學姊第一場選了跟閱讀有關的場次，剛好今年在做主題工作坊時，閱讀策略也是一個重點，所以期末聽聽其他人講閱讀挺好的，講員在這個場次裡分享的重點比較不是authentic material，聽了那麼多的authentic material，回頭去聽聽如何做一般閱讀，我覺得比較實際。TPR教詞彙，做pre-reading，翻譯法做during reading，類比文章作為assessment，似乎，相較於使用authentic material，先用這種課室閱讀幫學生鋪底更趨向於現實。

第二場，我們去聽了同屬學區高中的中文老師分享如何將影片作為整學年的summative assessment。我想，中文一的iBOOK計畫不變，但是中文二值得試試。第三場最精彩了，是聽聽歷年TOY的分享。金老師分享的是six cores: target language、authentic material、backward design、communicative activities、grammar w/ context、feedback。西語老師Nicole談談怎麼把can-do statement化作daily work讓學生自評，另一位西語老師談的是interpersonal活動設計，proficiency的重要，Jamin談的則是National Board NBCT，我是很想申請，可是就沒有給中文老師的啊...

下午的場次回到我們教學工作坊的主場。因為今年我們這場人很少，所以不同於過去兩年是小組分享，這次每個人要站到講台前分享。我很開心地把前兩天我們學校social justice工作坊學到的也加入融合，獲得很大迴響，非常感謝！下午的分享中，有三個老師的我特別喜歡，一位是加入了global issues以漂流荒島為題，設計八種prompts讓學生最後寫成一篇故事。有一位老師採用了Hunger planet的圖片，做了一些討論，另一位老師則是用了自己高中使用的科技工具，讓學生猜測使用方式跟目的，我覺得很適合拿來給華裔討論討論。

總之，一年又過，又長見識了。

過完農曆年後，我就整個忙到不可開交，二月最美麗的春假獻給了史大，先是去幫忙一個四天工作坊、同個週末又是教學工作坊第四回合。忙完了這些，回頭來，開始準備面試、陶貴生日趴、駕照過期等事，現在總算是得了點空，可以回頭寫一下教學工作坊的第四回合。

今年參加的工作坊本來人數已經夠少，可是上回不知道大家是不是真的都去過滑雪假了，真的只來了十隻貓。在這個工作坊也學到不少，可是有一點我自己比較不喜歡，這個工作坊很愛讓大家在教室寫功課。真的很不喜歡這樣，當然我也能理解，會演變成讓大家在工作坊寫作業的原因，還不就是因為很多在場的老師都沒有(時間)好好做功課，上課的風格已經夠慢調了，然後又有大半場在做作業，難怪沒勁。不過，時間飛快，馬上，這一年的五回工作坊也要下台一鞠躬了。

這次的工作坊，主題設定在「美」。有幾個活動，我覺得挺好的：

1. Menti.com: 這個網站可以讓人做字雲(word cloud)，支持中文輸入。我還挺喜歡的，作為一個快速的線上調查，很快就可以看到關鍵字，不過回歸到現實，我們中文班的人少，做出來的雲可能很空虛。

2. Face to Face：因應這次的主題「美」，講員引了Frida Kahlo數幅自畫像，兩人一組，相互描述Frida的自畫像，聽的人要畫出對方說的，最後再把全部的自畫像公布以後，讓大家各自向partner確認畫的是哪幅。Face to face的活動有點像pyramid，類似的活動可以有很多變化，以前在課堂上做過不同版本的，效果挺好。

3. running sentences：分組進行。把短文一句句斷開，一號的同學跑出去把第一句背下來，回來講給同學聽，其他人要聽寫。一號確認大家沒問題，換二號去看第二句。這個活動以前學過，始終沒讓學生玩。今年的IA活潑努力也貪玩，不妨拿來試試。還有進化版，是把每句不按順序排好，當全組有了所有句子以後，再一起排序，那就又考驗閱讀理解的能力了。

這一次的工作坊也花了不少時間討論寫作技能精進，每次都會和學姊面面相覷，覺得西語的人都很厲害，已經發展thesis，我們連個基本的四格圖都還有問題...

睽違已久的工作坊今年又開張，今年參加的老師不多，課堂小，而且幾乎都是西語老師，中文老師加上學姊和我，總共三人，法文老師更慘一個，我同事。

說回這場工作坊，老師也介紹了一些可以打包帶走的活動，例如：

1. 找一個人：我覺得用在假期後挺好的。找一個假期去旅行的人、找一個假期看了一本好書的人、找一個假期看了一部好電影的人...

2. act out：給學生句子條，讓學生找一個角落演出來，老師說停的時候，大家必須定格，然後老師拍照。覺得好像很可以拿來做「我正在...」之類的句型。

3. Dancing Quiz: 放音樂讓學生跳舞，音樂一停，學生必須就近找到考題，把答案寫下來。提醒學生題目有編號，寫答案卷的時候要小心。在想這是不是很適合週五最後一節課，全班一起放空的活動。

除了上面講的這些小活動，我覺得這場最棒的就是給了很多教「閱讀課」的策略及活動。因為這幾年都教初級班，所以變得相對很不會教閱讀。不過，這一堂補血了！

1. 生詞配對：把生詞給簡單定義做成字條，讓學生一人一條去找配對。

2. 人體賓果：把生詞寫在賓果格上，然後每個人選一個會的生詞自己圈選，再去找朋友，只能圈朋友會教的詞。這個活動普普，不知道學生是不是真的會想玩。

3. tea party：把閱讀材料拆成句子，讓學生拿句子條念然後交換，五分鐘後，學生念了大半輪，再進行預測5W、故事內容、文體的活動。

4. 畫插圖：讓學生分配幾個句子或是段落，畫成插圖，然後到教室前面present。

就這幾個活動，我覺得也相當夠用了！

連續三年這樣上課上下來，還是有差，尤其做作業的時候更有感覺，第一年做課堂設計，我覺得內容很活潑，學到很多口袋遊戲，可是現在回頭去看當初交的那份報告，發現原在自己還是有很多地方不夠清楚。第二年跳級上去學評量，和其他的語言老師有了更多的思考與討論，然後第三年再回來做主題課程，我覺得架構就非常清楚了，backward design的設計理念也能更加落實。很感謝老闆學校願意每年這樣讓我進修努力，也感謝史大這些講員對我們的耐心與愛心！還剩兩次，也要繼續加油！

連續兩年都去參加史大替外語老師開的培訓講座，一年五場，今年本來一度考慮退出，因為第一堂就跟WPT的工作坊衝堂，可是老闆還是鼓勵我參加，所以延續著過去兩年的精神，今年我又來史大報到了。今年參加的是主題式教學的工作坊，主要談的是如何設計一個主題式單元。因為已經受過Helena跟Laura的薰陶，所以主題式教學對我來說，不是太陌生，但是還是期望可以從中學到一些能拿回教學現場做的活動，果然還是學到不少。

而且，今年史大進步了，他們終於找到一個很好的系統管理，所有的資料都上傳，很方便尋找。我第一回雖然沒參加，但是看著講員上傳的內容，也還是能略知一二，其中board game樣板還有childhood的project，馬上被我打包帶走了，開心！這次也學到不少好活動：

1. 話題卡：為了幫助學生有好的會話能力，把好的會話起頭語句，以功能區分做成小卡，每張小卡上提供學生數句有用的起頭句，幫助學生。每次要做兩人對話時，就給學生一串卡，鼓勵學生用上面的好句子來開頭，來延續話題。

2. tic-tac-toe：用九宮格的遊戲概念，讓學生抽題講話，也是對interpersonal很有助益的活動。

3. RAFT寫作活動：這個以前已經聽Jamin介紹過，不過我沒有真的應用在班上，或許可以給中文二試試看。

4. 閱讀：今年的工作坊很重視閱讀活動，已經指名期末報告需要加入閱讀的活動...讓很不注重閱讀的我有點壓力山大。

今年的講員可能因為年紀稍大，我覺得有點嚴肅...而且他們很愛讓我們做英文活動，不像去年可以跟其他老師有比較多的討論，也不像第一年可以學學義大利文，哭哭。不過，今年這個工作坊，人數不多，我同事和學姊剛好也都在，所以比較有伴，這倒是比過去兩年好。現在比較討厭的事情是，我維持過去傳統修學分，因為缺了一次上課，本來是要讀一本書寫心得報告，我都準備好了，寫信給講員，講員竟然說要我分享mini IPA還有WPT上課的收穫，這個寒假只好又得忙碌。

星期六去參加一場很精彩的講座，收穫很多！

我覺得自己也是滿幸運的，2015年才剛進學校教書的時候，就剛好跟校內的外語老師一起去了聖地牙哥，聽到Laura Terrill的場，我還記得那一次，她的講題好像訂的是類似一張圖片勝過千言萬語之類，教大家怎麼使用圖片來進行interpretive mode，那次雖然只有一個小時，可是就聽進了很多很經典的想法，也是因為這樣，所以我後來的課就幾乎砍掉重備，真的覺得很幸運，因為在外語教學的路上走得算前面，接下來的兩年陸陸續續地學習，也比較能進入狀況。如果說每個講員都有關鍵字的話，那麼Laura Terrill的關鍵字非real world莫屬，每一個單元、每一個IPA、每一個語法、每一個生詞都是緊扣著真實世界。在有限的時間內，教給學生最有用的內容，讓學生練習最需要練習的部分。

把幾個值得一再提醒自己的點記錄下來：

1. 教學內容是不是可以跟真實世界連結。Laura Terrill極反教材，設計出能跟真實世界連結的教學主題來教學，才能幫助學習者。（我的課我都自己設計，這點checked!）

2. 溝通的三模式都很重要，每次上課是否都讓學生有充分的機會做了三個模式的練習？

3. 初級班學生，時間最值得花的乃是interpersonal，絕對不是skit!

4. 指示給清楚，兩人練習說話，說完了，就start over，再說一次。（這點超讚，終於知道怎麼對付提早練完在旁邊喇賽的學生。）

5. 重新思考project的目的。（有真實性嗎？我覺得這個真的很打臉。如果堅持做project，想清楚聽眾/觀眾在哪？）

6. topic 與 theme 之間的關係。（這超棒的，終於解決我的疑惑，聽人講好幾次，我覺得都說不清楚。一個 food 的topic 可以讓在不同的 （AP六大）theme 底下談）

7. 與人合作共同收集authentic material/ images

真的太棒了！怪不得座談結束時，一堆人找她簽書。我也有她的書，但是都沒想到！

當之前的聚聚敘敘中得知，任老師願意再度出馬培訓我們的WPT時，我不但立馬報名，而且從那天起就提心吊膽，深怕自己怎麼樣上不了課。感謝主，為期兩天的WPT工作坊，也是圓滿落幕。

做OPI的時候，我是抱著圓夢的心情，從念研究所的時候開始嚮往，到真正聽到專家上課，然後自己走完一整趟培訓過程，真的是以圓夢的心情在做。而WPT對我則是一個完完全全陌生的領域，我從來沒有聽過任何的老師分享關於寫作考試的評量技巧。當然，我是非上不可的，畢竟給自己這幾年訂下的目標就是精進評量技巧，從而提升教學質量（感覺像要發表什麼似的）。WPT的上課時比OPI少了一半，只有兩天，但是入門門檻也相對提高，要是OPI的考官才能去上課，我想這也是希望，與會學習的老師心裡都對ACTFL 2012年的proficiency guideline很瞭然，能以同樣的sense說話。我私心覺得能上這課真是太好了，因為不僅學到了WPT的精髓，又同時複習了OPI。（灑花開心）

我在WPT工作坊中最大的幾個take-away：

1. 出題的活潑度：一直以來我對寫作評量的出題都太不上心。在中文學校就是給那種八股的「我的OOOXXX」，在一般學校，就是採用AP的做法，讓學生寫電郵、寫故事，頂多就是每個單元上完的時候，簡簡單單有個小段寫作，如此而已。一來與proficiency無關，二來出題從不思考global tasks。可是這次在WPT的學習中，看到題目竟可出得如此活絡，ACTFL每一道題緊扣實用性與功能性，真的讓人佩服，尤其那種一道題，螺旋上升探問技能的技巧，真的叫我佩服。

2. 批改時的嚴謹：過去在看學生寫作，揪得很細，不是不能細，要教學生寫，當然得把學生的語言看得晶透，可是上課以後，我才發現自己是只見樹木不見林了，沒有看到學生的proficiency skills。試想，一個老師如果看不到學生的proficiency skills，怎麼幫他提升呢？所以這次上課我真的學習怎麼用proficiency的角度來看。

當然，除了實際上對於WPT的掌握與學習以外，老師本身散發的氣質，從容的談笑風生，還有他的自我充實當然也是深具啟發的。實在還想一直跟老師繼續學下去！

回想教學路上，我碰到的這些老師，真的覺得自己太幸運，希望我以後也可以成為幫助別人、給人祝福的老師。（結果今天又飆罵學生XDDDDD）

第三天的主要重點放在interpersonal和presentational的部分，常老師給大家介紹了信件回覆、六題對話、文化演講和看圖寫作這四部分學生的難點何在，老師如何幫助學生準備。我有幾個心得：

1. 老師親身示範的重要性。我記得之前做OPI，老師也跟我們分享過，老師就是一個model，隨時隨地都應該把自己當成學生一樣，學生要先看過老師怎麼做才會做。
2. 不要輕忽不起眼的詞彙。看圖寫作裡頭處處充滿著學生不會的詞：燒焦了、湯滿出來了、從樓梯上摔了一跤...
3. 文化展現在語言上：哪裡哪裡、不用、麻煩您了。（這些我都沒教！！！不過我私心覺得國中生還不太能體會）
4. 多看報！一樣，之前在做OPI的時候，我就一直覺得自己的知識很薄弱。沒想到聽AP的時候，我也還再感受了一次知識薄弱的自己。常老師給學生準備的聽力素材或是閱讀素材，其實都是身邊隨手可得的故事。

研討會最後一天，老師幫我們再過了一次文化演講可以準備的內容，然後就是各組分享了。我的好學生病第一次槓龜，這次的報告做得超差的啦～～～每組的老師都很用心的準備下，讓我更加汗顏了...果真是人外有人、天外有天。

四天的研討會超級精實，三十個小時，讓我腰痠背痛，白髮直冒，但是也有非常多的收穫。一起上課的老師們很多都是AP老手，好幾位都說今年辦的是他們最喜歡的，我自己（雖然第一次參加AP seminar可是）也覺得，常老師介紹AP沒有話說，把AP的原則、型式介紹得很充份以外，因為老師同時也是AP reader，所以真是經驗很豐富，我們從她的分享身上很容易就看到學生的難點，而且更重要的是老師也樂於分享，不僅是把她的課程設計思路跟我們分享，許多教學資源也都大方傳授，謝謝老師！據那些老手老師的說法，今年的學員也是最優秀的，我看也真是不假。

之前上過兩次跟AP相關的座談/工作坊，也都很精彩，可是畢竟前兩次都是辦一天，受限於時間，講員跟我們介紹完AP的宗旨精神、題型，準備方式，其實一天也就過了。四天給了講員時間，學員也更好消化，第一天講員介紹AP以後，後面三天可以更仔細地檢視歷屆考題，常老師也可以跟大家分享AP Reader很多很細緻化的地方，這是以前我們設計課程時都沒有想過的，當然一天的工作坊，學員也不會有時間自己實作設計，這點差別也頗大，實際設計過每一種的題型，放在台前大家一起思考怎麼改才會更好。

上完這四天研討會，除了對AP中文有更深的了解，也對日後（不知哪天才會）教AP的自己感到有點信心以外，更重要的是，再一次，從巨人的肩膀上看到遠方，真心希望自己在教學上更精進，將來也可以幫助其他老師！

學姊上週說他要參加一個四天的AP研討會，剛好辦在我們學校旁邊，問我有空要不要約去吃飯。結果，我的好學生病馬上又發作，找到保姆幫我看著二童以後，我就趕在註冊日最後一天報名了。真的是最後一天！主辦單位還跟我說我的資料來不及印，可能結束後才會寄到我家。

先說我為啥會想參加好了，當然因為，我有嚴重的好學生病（大誤）。主要因為這個研討會就辦在我住的城市，這麼好的事，又不用上班請假、又在家旁邊，不趁這個機會去上課幫自己調時差，怎樣都說不過去啊！不過其實還是因為學校常有家長會詢問我有關AP的事，我上次參加跟AP相關的工作坊已經是五年前了，真的應該再去充電更新一下資訊，才有辦法提供正確的訊息給有心家長，這是做老師的一個職業道德。不會沒關係，學就好了。再者，雖然我們學校目前不做AP（我們做的是AT），但是如果能做好準備，真的要開課的時候，也不會突然傻眼，不知如何是好。第三，去聽聽其他已經在上AP的老師的經驗，知道學生最大的困難是什麼，先從別人的經驗上學習，之後再做應該比較有個準。

我們的講員是剛退休的常老師，常老師講得很清楚，給的範例也很有幫助。第一天主要是介紹AP中文考試的形式，這部分跟我五年前的認識是一樣的，下半天常老師分享她如何設計課程，總共開了十個課程，讓人很吃驚的是老師的速度相當快，兩、三個星期就一個單元，這樣一來，感覺我們學校進度稍稍慢了點。第二天開始細部講解，先從interpretive mode開始講聽力跟閱讀。老師提供很多素材，讓大家心裡有個底，回去以後可以怎麼找材料。聽很多老師講過，我自己帶僑校帶過一年的AP也有這樣的感覺，範圍太大，真的不知道該怎麼準備起，哪份材料才是真的有用。今天我覺得最有收穫的當是老師隨手收集的小故事。老師分享給學生做聽力或是閱讀練習的素材都很有趣，而且真的俯拾都有好東西！

除了上課以外，我們也必須跟組員一起設計聽力和閱讀題目。這次的組員素質超高的，跟他們學了很多，開心！還有兩天，希望學校能給我全額補助啊.....

如同去年，今年最後一場工作坊還是這麼棒棒！（依然有花有證書有便當）

早上的迷你session，我分別選了「課室活動」、「interpersonal」和「結合肢體表演」三場。前面兩場都很實用，第三場是我不熟悉的主題，去聽聽看。第一場課室活動，由幾位中文老師帶，其中包括金老師，真的很高興這次能夠在評量工作坊中認識金老師，老闆以前就常常跟我說金老師很資深，可以常跟她請益中文教學的經驗，幾次跟金老師的交談也確實受益良多。第一場老師分享的活動很有意思，其實本質是我們挺習慣的換卡、比手畫腳、speeding date等等，可是老師們變了點手腳，就成了新的遊戲，我覺得很適合拿來用在課堂上。

換卡：換卡的本質在於，每人手上各拿一張題卡，跟夥伴練習完以後，就交換卡片找下位夥伴繼續練習。我以前常常是讓學生拿照片，老師們今天做的是把文化題型放在卡上，請對方念題猜答案再交換。我想這個活動除了可以拿來練習說話以外，應該也適用於複習生詞、語法點。

密碼：這是比手畫腳的變形版。發下重點生詞以後，學生和組員在一定時間內必須想出可以演該生詞的動作，那是他們的“密碼”。之後就是讓一個學生上台，台下的人看到老師手上的生詞卡，把密碼演出來給台上的學生猜，我覺得咱1A的學生會喜歡這款遊戲（不過今年教的1A雖然愛玩遊戲，可是得失心很重，有點不喜歡跟他們做遊戲，每次做完遊戲就有學生會生氣，跟這種學生相處也是一種辛苦...）。

說來說去：這個活動我喜歡！比我原先設計得還周到，我以前設計的活動是讓學生拿諸如「哎呀！糟糕！」、「再說吧...」之類的「短語卡」，然後讓學生去講話，講話內容一定要短語。金老師今天帶的這個活動則是給Ａ一句開頭，Ｂ一句結尾，中間給他們兩分鐘，讓學生去扯，我覺得這個有頭有尾的會更好玩，就怕我的二不成材，扯不出個好東西又回到初級的「你喜歡什麼顏色」去。

跑步接力聽寫：去年聽別人分享過這種活動，但我一直沒試過。基本上是，把一段短文貼在牆外，組員輪流到外面把句子背下來說給同學寫，說不定可以給1B或中文二的學生試試看。中文二是個激動的班，隨便做點什麼事就會興奮，這樣也不太好，其他老師會嫌吵...還是給1B玩好了。

第二場聽的interpersonal是由一個年輕的西班牙老師分享的，我很喜歡她的分享，也能感受她教學的熱情，覺得從她身上看到了年輕的自己，哇哈哈哈哈，男人常說我自我感覺良好，應該就是像我現在這樣吧...不過她的分享挺好的，也都是能馬上帶到課堂上去運用的。interpersonal的重點在於交際，這位講員把交際活動分別放在warm up、guided practice、independent practice中，不是每招都能用在我班上，可是還是有很多招滿受用的，例如：

questions of the day/ topic of the day：每次開始上課時，就把之前教過的拿出來複習。這個活動，我在1A天天做，因為1A的能力還是formulaic language，這種每天練習可以讓學生幾乎不花力氣地就可以用出來，也只有奠基在這上頭，學生才有能力去應付create w/ language的第二層功力。可是我只有用在1A，我發現中文二的學生可以用topic of the day，尤其我們中文二的學生已經在學community的內容，在第二學期能談的東西已經很多了，應該試試看每次上課給他們兩分鐘讓學生就談談天氣、衣服、交通、城市等等的。

chocala，西語的 high five，這招今天兩場session都做了。就是每次練習完，要換夥伴的時候就把手舉高，這樣大家很容易就找到新的夥伴，不用在那叫名字或是等來等去的。也是值得學下的一招，不過話說回來，我教的班人數很少，所以可能也不太需要...

A/ B 會話：把A/ B的會話內容以填空的方式放在ppt中，學生某種程度上是被控制的又是能自由創造的，以前被看課的時候，有時候會被建議guided practice要做得更紮實一點，我覺得就是這一步我常常偷懶沒做，值得學下。

金字塔：把重點詞彙放在金字塔中，學生A必須以口說的方式把金字塔中的字講給學生B去猜。是個1A、1B、II都會喜歡的遊戲。

還有一點我也滿喜歡的是講員分享，在他的rubrics中有一條是“I invite my friends to the conversation by asking questions”，這點可以防堵有些過於強勢的學生主導話輪。

第三場我聽的是如何在教學生善用肢體動作，碰到雙節課時可以做一做讓學生伸展筋骨一下。把故事演出來我覺得也是挺有意思的，跟TPRS有異曲同工之妙。

早上的收穫滿滿，下午就要換我們回到自己的主場去發表了。今年雖然也是一樣早早就把報告都寫好了，可是有過去年的經驗後，今年我有比較認真地在準備。下午的分享，講員一樣把大家拆成小組，我那組另外四個全是西班牙語老師，而且他們混混的，都不做期末報告的啦！！所以只有我一個人分享，不過這樣也挺好的，就像男人說的，就當自己是去練習英文，哈哈。我這個期末報告用的是1B的飲食單元，二月才剛教完，我也確實在這個單元裡面用了很多我這一年在這個工作坊裡學到的東西，所以報告完畢以後得到很好的評價，就連酷酷的德語講員都對我哇了一下！

雖然五月才需要繳交書面報告，但是不想一拖再拖的我，還是選在今天就把期末報告給他送出去了。如同在電子信中跟講員說的話，我真的感謝他們在這個工作坊中丟給我們的幾個關鍵思考問題，讓我們重新思考評量的定義，也要感謝在這個工作坊中認識的很多位優秀老師，大家都會互相給建議互相支持互相分享，我從他們身上也學到很多。當然，最後還是要感謝老闆，今年再一次地資助我參加。今年跳到C來做評量，明年要回去B做Unit Design了。繼續加油！！

上個星期六非常忙碌，因為總共參加了一場工作坊又半場的研討會.....

工作坊聽的是Helena Curtain的講座，原訂的主要內容是「初級語言從語到文」（我自己翻的），可是到了現場，題目變成immersion跟Fles的初級課程，然後聽一聽又發現，其實講的是「初級班的課室活動」。說老實話，不是真的學到什麼很實用的（不過我不會否認她的那本Languages and Learners Making the Match是真的挺豐富的一本書），在那一整場，感覺就跟15年去ACTFL聽的時候差不多，但是就是加長版而已，Survival language，Real language，language chunks，還是小詩、歌的，都是比較針對immersion program，唉，有幾度我都快睡著了。所幸旁邊坐了參加Strand C時認識的老師，可以一起聊聊天，講講我們的期末作業XD。話說回來，因為Helena是德文老師，我們當天的舉例示範都是德文，我也因此學了幾句，很酷耶，差點就萌生了學德文的衝動...

本來的計劃是參加完workshop就跟在另外一邊參加研討會的葉去喝下午茶，結果葉來了，說要不要乾脆過去聽完最後一個session，我想也好，因為假如不是事前報了工作坊，我當然會想去中文教師研討會！我們聽的那場是跟聽力有關，尤其是聽到了研究所學妹的發表，覺得很精彩，每次聽到精彩的講座分享，就又忍不住懷念起博愛十樓的日子。

我也提醒自己時不時地要跳出，跳出中文教師的框框，看看其他語種的研究；也要跳出k-12的框框，看看大學部的作為。話說，過幾週就換自己發表了，剉.....

剛剛回去看看去年參加課程設計工作坊，到第四回合的時候我說了什麼，果然，一年過去，我都沒有長進，到了第四回合要說的還是：時間過得好快啊啊啊～

不過，因為我記錯開始時間，結果到得太早，是這兩年來，頭一次好好地吃到他們準備的早餐，原來這麼好吃。一開始的會報時間，如同去年一樣，請了今年西岸地區的teacher of the year，今年的老師是Jin老師，恰恰巧我們今年都參加評量工作坊，而且很有榮幸地，我常常跟老師坐在同一桌，很有機會跟老師討論學習，這是我覺得今年參加這個工作坊收穫最大的一部分！老師人又謙虛又很樂於分享（又美），真的是實至名歸。Jin老師今天在會報的演講上，鼓勵所有的外語老師，繼續加油，真的沒有一科可以同時讓學生學習文化、飲食、音樂、科學、文學、藝術...。

會報時間過去，大家回去各個工作坊，我們工作坊走到最後一回合（因為下次就不上課了，是修學分的人上台分享->就是我- -"，到底為了什麼一天到晚要去修學分，學校又不用我交學分），講員分享了一些關於interpersonal的活動，學了幾招可以現學現賣的，心裡非常踏實，包括：

interpersonal speaking: 

Pechafliker (II)

rejoinder (我自己有一個rejoinder的活動給IB的學生做，是給學生抽日常用語，讓學生自由對話，但是對話中一定要出現該日常用語；這邊學的是反過來，老師出一些句子讓學生A念，學生B必須仔細聽選出適合的對應句，也是很有趣)

interpersonal writing:

google chat (IB)

story marathon (II)

現在得開始好好來準備我的期末presentation了，今年的Checklist羅列得好仔細，不期待像去年一樣拿到99.5分了。XDDDDD

久違的評量工作坊，上週終於又開張了，但是也才隔個三天而已，我怎麼一點也想不起來那天到底在幹嘛.....我甚至有點忘記Day 2的IPA講完了沒。

可能大家也都很久沒上課了，可以深深感受到大家都是一股莫名其妙。早上講員依然是帶著大家做一些討論，最高興的事莫過於終於講員不再糾結於grade book的設置問題了，我們談到了self-assessment 的重要性，我跟同桌的桌友們分享了我從去年給學生開始做的portfolio，沒想到獲得桌友及講員的大力讚賞，我把學生的範例調出來給大家看，大家對於才學一年半中文的學生有此表現感到詫異，而講員則表示學生經過一年半的訓練，如今可以在不用老師的帶領下，自我評估、自我分析，感到讚賞，我自己也覺得很興奮！中場休息，紛紛有同學跑來跟我要email把學生portfolio跟他們分享。

下午講員略略講了IPA中的presentational，也分享了project menu的做法。我會在這個單元採用project menu的想法，試試看學生的反應。第三回的評量工作坊，講員放了幾段不錯的影片給大家看，我也把連結貼上，在教學領域中服務的兄姊們值得一看：

Rick Wormeli：補考的價值

Hattie：成功課室的因素