sabah

六天的學習真的像是一個月一樣漫長。最後一天的結業，我們先開始的活動是小組。本來我以為都最後一天了，小組應該是說說感言等等，結果沒想到感言說完了，還要再做一次練習，但是是邊走邊聽，難度也很高。而且最後P還放大絕，讓我們最後眼神對焦，互相傳遞善意與祝福，傳到一半，我跟另一個眼眶已經又紅。我有點點遺憾自己沒有在這次的學習中更開放自己，沒有更願意分享、更主動去縮短語言之間的隔閡。

最後一次的大堂分享，講員們跟我們做了回到校園以後的提點。

真正結束了我們研習。學習無設限的聆聽、更深刻地去理解我們的學生、不要再想著怎麼解決問題，只要聽。

來到課程的尾聲，今天講員跟我們分享的找回玩心。可能一方面是要我們幫助我們學生找回玩心，另一方面可能也是課程太硬，要我們自己也不要忘記找回玩心。除了引用心理學的研究理論以外，分享的幾個活動也很有趣，包括：兩人鏡像、5 delicious things(我居然寫了聞Toto君的腳，太變態了)。下半場則是實際在演練，三人一組，一聽、一說、一觀察。我居然發生了一件很恐怖的事情，就是分享著分享著，我竟然就哭了。我知道我是一個淚點很低的人，可是我好像很少在上PD的時候哭，而且以前看大家在PD哭，我都還會有點感到莫名其妙不知所措，結果，我今天居然哭了。話說有點其來有自，昨天的小組，我特地問了我們的講員，可不可以跟我講怎麼運用gist，她就叫我跟她隨便講一個故事。我一時之下，就分享了接下老闆的工作很不容易這件事，前老闆是一個永遠無法超越的神奇，但是我就是連達標也不容易，然後講著講著我突然開始講，去年發生的一件小事。就是有位同事叫我處理一件事，然後要我用我前老闆的方式去回信、去處理。我又不是前老闆怎麼用前老闆的方式去回信？我有自己的風格，如果什麼都要我去學前老闆，我怎麼走出我自己的路。當然，同事絕對不是刻意要針對我，我們關係其實也很不錯，我前老闆是我的職場導師，跟她學習本來也是應該，但是我只是同時之間也有一種不被信任的感覺。說著，我一時委屈就哽咽了，結果講員就突然很硬生生地把這段對話停止，然後問我剛剛有沒有抓到她的gist，有是有，但是我的委屈就被掐掉了。所以今天在跟同學實際演練的時候，我就把這個委屈從頭到尾給說出來，然後哭出來，我自己也覺得有點不好意思。但是我也發現原來這件事情是會讓我感到困擾的，而且不被信任的例子還有很多，可是這些例子都很小，我很少會拿出來叨，也不會拿出來寫，結果原來這些小事都累積在我心裡面，所以今天有個出口，我會這樣一鼓作氣悲從中來那麼委屈。不知道哭完以後，是不是就可以比較堅強，讓我們繼續看下去。

下午的小組，這次的演練是在全班面前，每個人3-5分鐘輪流一圈，大家互相點評，這就有點點像OPI的練習了。

晚上是才藝表演，我才發現，我們這團的藝術系老師果然不是來亂的，每個一上台都是百老匯本錢，有一位上台唱she used to be mine，唱一唱唱一唱，然後我旁邊的人竟然開始拭淚！歡樂的才藝表演是我們這六天研習最後一夜。雖然我依然故我非常孤僻地沒有真的交到什麼朋友，但是感謝這幾天跟我一起練習的每一位老師。

今天我們學習的重點是辨識出阻礙自己聆聽的障礙，也討論了刻板印象等等的問題，我們沒有討論到像DEI那麼深入，但是也是略略涉及了一些。下午的小組時間是角色扮演，每個人都必須分享自己最難面對的學生，我們小組一共九人，大家兩秒鐘就配對完成，只有我一個落單，就非常lucky地變成跟老師配對，其實心裡非常開心。因為本來就是想學到內容，如果可以讓老師親自指點，那整個戰鬥力又提高。老師跟我做完角色扮演以後，她跟我說我真的很適合走諮商。不過，這次上完培訓以後，我發現諮商不是我的路，太辛苦。偶爾幫學生可以，天天幫吃掉太多能量。

六天的課程上到這邊已經接近尾聲，接下來的課程安排都是半天的份量，可能也是減輕大家的心理負擔，晚上都是課外活動，今天安排出遊，前往這裡最有名的景點Garden of Gods，天然的紅岩，真的很壯觀，而且因為高山的關係，天氣好極了，沿路都有遮蔭也很涼爽。本來以為晚上又要落單吃飯，一度有點擔心路癡發作，無法順利趕回校地，結果同組的老師看到把我邀了去，因此也有個很愉快的夜晚。

還有兩天，也要好好加油！

今天的研習真的是非常、非常、非常沈重。討論的是最難處理的幾個議題，講員也跟我們說，我們並不是專業、受過訓練的心理諮商，但是我們能做的是在學生向我們傾吐的時候，專注去聽，然後幫助學生順利地接受學校專業諮商師的諮商。類似的訓練，其實每年學校都會做，但是我覺得這是這個研習很不一樣的地方，透過角色扮演跟實際去角色扮演，真的能幫助我們很融入在情境之中。當然，這些議題還有我們作為老師的尺度拿捏，話要說到哪裡怎麼切入怎麼回應，都非常難，這次的研習會中有好幾位是專業的諮商師，但是就算是專業諮商師，也覺得早上的課程一度讓人感到難以喘息。下午的小組是實作練習，我們三人一組，互相觀摩、演練。期待能跟我們小組的老師有更多的互動。

因為這些內容太過沈重，所以晚上安排自我照護安排得恰到好處。講員透過研究分析跟我們分享老師的難處，以及怎麼去跟自己的壓力共處。結果跟我配對的老師，以前竟然在師大學中文，歡樂的臭豆腐話題成功地平衡了一下今天的課程份量。

時間過得很快，六天的課程已經過一半了！

這裡的蚊子不知道是不是被響尾蛇咬過，又癢又腫又痛，全身都是，我已經痛到都快不能走路了。

研習第二天，是非常吃力的學習，最重要的課題在於Wobble：用簡單的話講，就是只有不斷地面臨wobble才會增加你的戰鬥值。這個部分我還聽得懂，但是後面開始談identity achievement的時候，我就混亂了，後來pair talk的時候，我的partner也說她那邊聽不太懂。我覺得可能也是講員想讓我們練習wobble吧，總是會figure out的。套一句過時的文青說的：生命總會找到出口，這樣的概念。第二個部分的pair share，我們要分享risk taking，我覺得這裡的context好像也跟我們在學校一天到晚講的叫學生take risk有點點不一樣。針對這點，講員提出一個關鍵是需要有一個healthy scaffolding。

下午的小組，現在我真的很感恩，我們這一組不知道什麼緣故，就是人比較少，然後我們的講員剛好是團隊的頭，她昨天其實就已經給大家營造一個很好的bonding，今天帶的活動，不管是練習說故事練習復述，還是做角色扮演，也帶得很好，讓我們能更順利地去練習怎麼「聽」。早上跟一些團員聊天，才發現我們這個小組大家的互動、支持，不是每一組都有的，需要感恩。說故事，我拿出用阿拉伯文講過千百回的捷克逃舍幫凶記用英文講一次，果然讓partner聽得啞口無言。

晚上我們開始進入更實際的討論，講員透過角色扮演讓我們看在做Deep Listening的時候可以使用的一些工具。我覺得用得不太順手，她也鼓勵我們想想學語言的經驗，不就是先吸收、再亂用，最後才能達到內化。想想，好像也是。

第二天感覺比昨天好一些！繼續加油～

不管大家吃不吃I人E人這套，每次去研討會，我都會覺得兩個世界。一個世界就是花與蝴蝶，可以到處聊，我的女兒的男朋友以前就是從你上一個學校畢業的，你認識某某媽？喔他剛從你們學校轉過來等等，一個世界就是求隔絕(而不得)，想要默默坐在角落喝一杯咖啡，但還是會被問：Can I join you？然後還有一種就是他真的不是I人，但是會過來跟你說，我也是。你不是，你明明就愛發言的要命。

但是還好啦，這畢竟是老師的場子，我再怎麼孤僻，論到教學，我還是會非常有興趣的。

我們的第一天專注在「聽」字上。講員一開始先略略介紹常見的四種類型以及他們的所需，我覺得很容易懂，因為在學校這些人真的都有而且很典型。
分析型：需要明確的目標，有大量的數據。他們聆聽的時候可能聽不到感情，只在意內容。當他們的意見沒有被尊重的時候可能會受傷。
控制型：需要主導，明確的結果導向。他們很難聆聽。需要被尊重。
倡議型：活力源源不絕、創意天馬行空。他們很難專注，有時眼高手低，無法看到細節。
支持型：需要有和諧的關係。他們最能聽見情緒。有可能在學校被深掘因為不懂說不，也比較沒有辦法在必要的時刻站出來說話。（就我）

下午的課，是deep listening，引用了Gestalt Cycle，從awareness、excitedment、action、contact(closure/ ready to move on)，也讓我們實際透過配對練習就純粹去聽，純粹去聽這件事其實會耗費全身心力，上完以後我感覺很虛脫。

晚上還有小組討論，小組是固定的，言下之意，這個研習的每天都會跟我們小組的老師一起練習跟分享。期待跟他們有更多互動跟學習。

練習prompt：matters、adolescents、when was seen

去年，我們學校的PLC分享的時候，同事分享了他們在SK學習的經驗，我就一直很感興趣，甚至有同事說，他要是早二十年做這個PD可能會轉行做諮商師，我覺得我有一些潛在的特質，其實還滿適合做諮商的，想去充實一下自己的技能，於是，今年就在學校的贊助下，我終於參加到了這個研習。這個六天研習不容易，只有科羅拉多跟麻州有，光光是出發第一天，我就整個奇聞軼事不斷。

之一：就算出國不少次了，我還是經常在機場迷路，在Danver轉機的時候，我顧著照相，竟然就這樣錯過一個Gate接駁車的入口，然後一個人默默地走完了整個B區，一直想剛剛的A怎麼後來都沒有告示牌了，不過走錯有走錯的好處，我已經想好回程的時候要在哪裡吃晚餐了。

之二：在Danver好不容易找到接駁車，順利進入轉COS的班機，感到一陣輕鬆，我開始跟我們濟南幫喇賽，喇得一整個北叮北噹，還討論主日學老師需要有的氣場，這個時候，我旁邊的乘客拍拍我的肩，跟我說，我看你笑得非常開心，覺得你應該沒有聽到空姐說我們需要下機，因為要維修機輪，我抬頭一看，前面的人都下光了，我整個無法失控地大笑，這麼扯的事也只有在跟濟南幫聊天時會發生。我們整整等了一個小時，可是飛機飛行時間只有22分鐘，機長一整個瘋狂麥斯上身，讓整體的誤點從一小時變成25分鐘，然後我也順利跟其他學員們會合，搭上接駁車，抵達這次的住宿地。

之三：我住的宿舍房，房型擺設整個讓人回味科威特，兩張單人床、兩張書桌，就差兩間房沒有共用衛浴。不過，這裡實在太熱，抵達的第一晚真的有睡等於沒睡一樣。

以上，是我的啟程。

今年沒回台灣，把時間都拿來練習我的阿文，覺得有點怪怪的，所以還是報名了一個語言教學的工作坊，回頭去找Pearll。我發現好像已經變成一個慣例，從2020年開始，每隔兩年就會來上一次課，我也發現，自從22年開始，我的學習重心都放在Leadership，一直在加強自己的管理力，教學的基本功還有學習超大幅度地沒有再好好注意過，回想疫情那段時間，我是多麼地認真！我很慶幸今年在多番掙扎後還是報名上課了，掙扎的原因是Pearll有幾個我非常想上的老師(這樣講好像也怪怪的)，都因為暑假其他活動的安排而失之交臂，而能上的這位老師(到底怎麼說才不會怪？)，以前我沒聽過他的講座，不太確定收穫有多少。不過還好來上了，因為他不但替我解決了我的暑假專案standard-based計畫裡的幾個疑點，他上課的內容也很豐富，無形之間也讓我反省了我幫人家做的師培，都沒有他那麼專業、那麼認真。這兩年在史大參與師培的工作，一直在給，很高興今年夏天有這個機會來得一下。而且，而且，今年的工作坊，整個小而美，我們所有的學員加起來好像也才五、六人，然後這些老師都不是新手，都是很有經驗(我發現來PEARLL上課常常都是這樣的老師)，聽他們分享也是種收獲。但是，最重要的是，今年的工作坊沒有作業！！壓力整個小十倍，不知是不是主辦單位感受到了老師這幾年也累了...

今年我報名的課，標題很吸睛：more than a grade（是不是多多少少可以說是跟我的學校專案有沾點邊！😂）。我覺得老師的課型安排很不錯，三個半小時的內容大概會穿插五次小組討論，還有兩次線下的獨立作業，上起來不會感到很吃力。而且他有一招很厲害的是，他很會找生活中的例子來開場，然後你以為他在跟你抬槓，三分鐘以後會真相大白，揭露為什麼要這個開場。第一天的開場白，老師問我們擅長什麼、為何擅長、怎麼知道自己擅長，大家聊完以後，豁然開朗，這的確跟我們的主題「評量」息息相關。

第一天上課的內容著重在Learning Target (Can-Do statements)、Check for Understandiing以及reflection三者的關聯性及連貫性，其實以前上LT的課的時候，這個部分也學了很多，但是我覺得這一場工作坊的breakout room活動給我很多啟發，我有時候會覺得很難幫助老師們知道怎麼寫can-do，但是在工作坊裡面，我們有一個討論是怎麼把這些can-do改得更好，我覺得是一個非常好的練習！第二個breakout room讓我們設計check for understanding也是很好的練習。

第二天說實在話，我有點分心，因為學校一直傳簡訊給我，叫我處理事情，一整個沒完沒了😱，這天的內容談的比較像是IPA，但是他也直接點出了IPA有時候會有實行難度，所以他的做法比較像是簡易版的IPA，我覺得他提供的SCRAP (situation/ challenge/ role/ audience/ product)模板可以是設計IPA情境的時候很好用的一個工具。講員分享了一個他們學校在做performance assessment的一個模板，清楚地列出了單元目標、Proficiency Level、情境、expectations跟level up，聽說每一個performance assessment都是這樣設計，我覺得level up的設計讓我非常喜歡。銜接前一天的連貫性，從Learning Target、Check for understanding、self-reflection，到今天再加碼的Formative assessment跟Summative performance assessment，環環相接、滴水不漏。

第三天是教學環節的最後一部分了，談的是評量跟反饋，談這種內容，當然不能避免地也提供了多家版本的rubrics，研究rubrics，我不知道已經花了多少年，從最早的超恐怖超複雜無人能消化到後來的one-single point，我這幾年學會了越少越好、越少越妙，越簡單越能被理解的就是最好的，講了這麼多，今年的暑假專案其中一部分也是要重新再設計一次rubrics，非常高興這次的工作坊給我很好的起點。在反饋上面，我覺得他對於peer feedback有很具體化的做法示範，讓人很想一試。

今年的工作坊我上得也很開心，有一種多方面都賺到的感覺，第一是替我再重新複習了一次有效教學循環：Learning Target、Check for Understanding、Formative Assessment、Self-reflection(這個其實可以穿插在各個環節)、Summative Assessment、Rubric、Feedback。第二是幫助我的師培，我在講員設計的各種環節中學習怎麼做好有效率的師培，如何能夠有效幫助老師理解重點，從做中學、小組討論真的都很棒！第三是剛剛好，可以讓我重新檢查我的暑假專案，好好地用學到的內容修尾收邊。而且毫無功課壓力，線下時間超級彈性的特色，也讓開始有點年紀的我感到非常無痛學習。

我的種種暑期安排差不多要結束了，阿文學習也要最後一課，PD也上完了，我的暑假專案也要交卷了，然後，就要開學了～～～

這個星期在下工作環境又是一個清宮劇高峰，每天劇情七轉八轉的，真的很誇張。然後，默默地，我的課程已經都上完一週了，我才想起要來補心得。

課程的後半段把重心放在推廣問題形成技巧的執行，也是我當時報名的初衷。我覺得課程的整體設計很有流程性，第六個專題，先把大家打底，談的是成人專業課程訓練的重點，給大家一些tips，在辦PD給成人的時候，注意哪些方面可以讓你事半功倍。第七專題，我們必須交出一份QFT執行初稿，我選擇了最近在我們這邊話題性比較強的Standard Based評分機制，假想了一個在部門內執行的計畫，可能是這個話題很熱門，我的初稿獲得很多迴響，吸收了大家給我的日月精華，在最後一個專題上，我順利把定案交出去。最後的專題，我們也討論了所謂Democratic Education，與政治無關，單純地直搗核心：教育的目的是什麼？

我始終沒有真的能像我在計畫裡提到的在部門會議的時候執行，因為部門會議需要討論很多其他更重要的事，但是我期待自己能跨出去，在今年校內的PLC session中，可以跟大家分享我的學習。這門課比幾年前我剛學QFT的時候，設計的又更縝密了。

幾年前參加了提問技巧的課程，最近收到通知，在哈大又開了第二門進階班，覺得疫情結束以後，很久沒有發瘋上課(其實前不久才剛上完leadership😅)，所以跟學校要了經費，就又去學習了！

這門課一共開三週，有八個專題。前兩週的課程比較是一個對於QFT的複習，也像是回應大家對於QFT的一些模糊地帶：
question asking與question formulation有何不同？
為什麼這麼注意問題分類(開放還是封閉型問答)？很多時候一個問題可能處於灰色地帶，既開放又封閉，那怎麼歸類？（其實這個部分並不是要考學生封閉還是開放，是希望學生能夠學習問不同的問題去滿足不同的目的）
客製化的QFT（這也是我很喜歡QFT的一點，它一直抱持一種很隨緣的態度，我認為任何一種教學法都應該要客製化，每個人教的班都不一樣，沒有辦法客製化的教學法到頭來還是沒有辦法用在班上）
Action Plan的應用，在這個部分，講員用了兩個不同學科示範影片，來討論怎麼把客製化的QFT延伸到Action的部分。

前面用了四個section，把一些過往對於QFT的迷思或誤區解決，第五個單元是一個銜接單元，要慢慢地替最後一週鋪墊，也是這個課程的主要核心，因為這門課作為一個進階版，主要的目標是要把QFT從教室帶到學校，如何透過QFT在校園中啟發inquiry-based learning。

在閱讀中看到很有意思的一句話：Curious kids deserve curious adults。我有點期待最後一週的課程，也有點期待期末作業的成品！

我的LTC課程，這週迎向最終章，主打衝突處理，「衝突」是多數人最苦手的一環，放在最後一門課來處理，可能是想先幫大家奠定好基礎再一起攻破。在主要的學習部分中，講員分享了多種策略，從low risk到high risk，持續擴大我們的工具箱。在來賓訪談中，也提到我們多數人之所以怕面對「衝突」、不善處理「衝突」，很多的一個原因也是因為我們一聽到「衝突」二字，我們的思想馬上變得負面，沒有再多想一步，其實很多時候，衝突的下一步帶來的可能是正面的轉變。這一週的作業，也都放在衝突處理上，從前置的分享過去一個衝突開始。我分享了多年前我在教學上碰到的一個挫折，當時我急於改換教學模式想自己做教材，可是沒有跟其他老師溝通好，而我們(包括行政、上層、教師，當然還有我自己)在團隊合作上也都沒有受過專業訓練，於是最後大家都不開心。這是我過去的一次挫敗，但是如今回想起來也成為我作為一個team lead成長很好的養分。不過，話說回來，我分享的這樁跟其他老師們分享的作業相比，真真是小巫見大巫，其他人的問題真的很難也很寫實，謝謝他們的不藏私、願意分享，也給了我們很多mental practice的機會。第二份錄影作業，我們必須要根據指定衝突情境來處理，我覺得這我是會講，但是我也是個滿害怕人與人衝突的人，如果真的團隊不合作的時候，我看我大概也是很難。最後一份作業是我們個人寫下我們的leader理念(誰能告訴我leader到底怎麼翻？領袖理念？聽起來好像有點太強烈)，這個作業，我琢磨了好久，好在最後也得到不少正面回饋。填完了課程問卷，我的LTC下台一鞠躬。

今天這一po有點紀念意義了，這一po不僅僅只是代表我這一門課修課完了，這同時也代表著我從前年(?)開始的Instructional Leadership修業之路到此劃下句點。回顧這一系列，從做為一個老師怎麼釐清教學的複雜度、怎麼把說不清楚的潛規則說清楚、怎麼定義自己的教學理念，到怎麼做一個mentor、一個coach，到這一門課，怎麼去帶一個團隊，方方面面，不同維度的思考都探索了。這系列的學習中，我認識了很多優秀的leader，他們很多都已經是正牌leader，聽他們的經驗也是一種學習，我也認識了很多熱血的未來leader，他們的熱情持續在感染著我們。雖然最後拿到certificate是一個很有效的驅動力，但是真正的收穫真的不在那張紙上，而在和老師們的互動中吸取的經驗得到的反饋。

到底我這系列修下來，最後會走到哪裡去好像是個未知，但是，上完以後，好像真的有那麼點底氣了。💪

我的LTC課程一轉眼即將進入尾聲，延續上一週的Protocol，這一週依然在談Protocol，內容稍稍有些不同，第四週的課程在於WHY，專注在我們為什麼要使用protocol，怎麼幫助我們的老師知道我們為什麼要使用protocol。而這週是介紹操作。

我們的作業也很有趣，第一份作業是我們必須提出一個在工作環境上碰到的兩難問題，老師們提出的問題都很專業，幾個我印象深刻的包括科技工具的應用、學校老師對於PD發展沒有興趣、不適用的curriculum等等，我提出的問題是作業的存留，這個問題確實是在研討會等地經常都會聽到的討論。第二份作業是要用錄影方式，在protocol中以presenter的方式再重現一次問題，第三份作業則是練習主持人的身份，並提出建議。

其實我並不是第一次接觸protocol，上一篇我好像也提過，以前不管是在史大還是學校的PLC，我們都使用過protocol，可是我覺得這門課給我最大的幫助是幫助我了解為什麼我們需要使用protocol，也幫助我們去幫助其他的老師了解我們為什麼要用protocol，是用一種不同的角度來看protocol了。

第四週學習感覺有點慢，討論的是我一直不是很喜歡的protocol。過去在史大上課還有我們學校的PLC時，我也做過幾次的PLC，好像Critical Friends就做了兩次，可是我一直沒有覺得很進入狀況，個人還是比較喜歡自由形式的討論。

這堂課是由我一直都很喜歡的Dr. Bondie，在學習區，她介紹了另一種protocol，透過分析學生作品來彼此進步。我覺得Protocol這種東西，沒有親自下海去做一次，真的很難想像是怎麼回事。幸好，這週的作業佈置，一下是要我們去寫一封邀請函給大家，一個是要我們錄影假想一個會議的開始，要怎麼去介紹。說實在的，本來不太懂的，後來做了作業以後就比較懂了，也比較能明白protocol使用的目的。

這週的幾份作業，包括了要分析例行會議，還要對比使用不使用protocol的差別，我個人是覺得把protocol用在PLC或是一個新的小組學習是很好的，因為可以很專注在討論的話題上面，可是如果是跟已經有一個開會習慣的團隊而且是還不錯的團隊介紹的話，挑戰度還是不小。不過，不管怎麼說，Dr. Bondie還是很厲害，以前不太喜歡protocol的我現在也可以堂堂正正地告訴大家為什麼使用protocol討論的好處了。

不知道下面兩個module還會不會是Dr. Bondie來上，很期待！

第三週的學習，著重在實務操作，從怎麼設計一個好的會議記錄到怎麼帶一個有意義的meeting - 話說，這是真的，一個讓人開完沒有覺得時間被浪費到的meeting真心不容易。

我在寫作業的時候，不斷感謝人生路上我遇見了老闆。我在想我老闆是上過這堂課嗎？還是她根本就是HGSE顧問，課程裡面提到的幾個實用策略，全都是我老闆在做的事，我在學校八年，見習了八年怎麼營造一個溫馨溫暖有效率的team，怎麼帶一個會議。這一週的錄影作業也很有趣，是需要我們設計幾個開會常見狀況，然後同學會來幫你想怎麼解決。我覺得修這堂課的真的都是見過大風大浪的人，丟出來的狀況都很恐怖...最後一個作業是讓我們設計一份會議紀錄，我就用史大工作坊的team作為情境，設計了一份會議紀錄。我學校的會議紀錄都非常完善，無法再改進，而史大的工作坊則是太隨性，從來沒有會議紀錄😱。

本週的學習資源，請到的講員是「meeting」專家，專門研究怎麼樣開出好會，還出了一本專書。在分享中，我們學習幾個不同的技巧，像是job ratation、intentional small group、meeting check list、4 doorways to collaboration等等。就這樣，我的LTC課程默默地也上完一半了。

感謝主，課程非常順利地進入第二週，第二週專注在上次提到的三角地帶中我一直感到比較陌生的「成人學習」。在第一週的筆記中，我解讀成持續學習力😅（完全天馬行空，但是也代表了我當時真的還不太懂，然後我現在也真的在學習💪），經過第二週學習以後，我發現原來三角地帶的成人學習是要我們學習的是關於Andragogy（雖然這個詞至今有些爭議，成人教育與非成人教育是不是真的有別）的一些相關假設。

我們的第一份作業是去分析一次很成功的adult learning experience，我當然就分享了多年前的OPI(必須再說一次，OPI真的超讚，不但幫助了我的語言水平測試能力還同時讓我看到好的instructional leadership)，在作業裡面我提到了幾個我認為成功的關鍵：(我們的)動機、(純真校長的)組織力、(任老師的)專業、幽默與啟發。第二份作業，是在看完相關學習資源以後，我們必須要分享日後提醒自己關於成人學習的幾個原則。第三份作業是找另一個成人學習案例來分析，我這次分析的是外教界大咖LauraT的工作坊，我參加過兩次，有很多可以分析😉，再加上今年暑假我也要去開一個類似的課，現在先分析，暑假到了可以好好提醒自己看看人家大咖是怎麼做的。

這週的學習量比上週又更多了！我們專注在Andragogy的一些立論點，提到了幾個基本原則，像是內外動機、學習環境(如何去營建一個holding environment，我偷偷認為會在之後的課發揮)、成人學習發展的不同階段。我個人覺得學習成人發展的不同階段真的很有用，它不僅只是點出不同的階段，還點出怎麼樣在這些不同的階段中給予相對應的挑戰跟支持，來幫助學習者的成長。我也很喜歡這週請到的兩個專家（晚點有空打算再重聽一次），其中Ellie提到的就算當了team lead也需要找一個人能聽你說，感覺特別窩心，而Project Zero負責人Daniel提到的協同合作的四個要素，也很畫龍點睛。在同學們的課程中，不少人都點出另一個成人會累積經驗的特色，製造提供機會讓大家分享也是一個有效原則。

感覺這週上完，三角地帶中的其中一塊已經被補足，期待接下來的課程！

我從2021年開始的ILC(Instructional Leadership Certificate)之旅，終於要邁向最終章，從最早開始的Articulate the Intangible of Teachings，讓我們去反思教學中的那些理不清、說不清，到秋季的Teacher Mentoring Teachers，談怎麼做好一位Mentor(非常感恩我在那兩年碰到的mentee，Huo Laoshi，在我們討論老師的需要之餘，霍老師也願助我一臂之力讓我在這個課上的作業得以實踐完成)，再到去年暑假的Instructional Coaching through Change，預備了我過去一年在史大的服務，也替我打好信心，終於終於，來到這系列的最後一個課程Leading Teacher Teams了，雖然學校之前寫信問我是否有意願接我老闆的位子，被我已還需要學習為由婉拒，但是我知道這個課程一定還是會幫助我日後的某個角色。然後，我也很努力地看了一下自己在這裡記錄的筆記，覺得非常慚愧，我到底都在記些什麼啊，這一次，我一定要好好做筆記💪！話說，這個課程其實一月是它的第一波，那個時候我真的差一點報名，但是想著中間會因為去阿曼旅行而中斷，最後還是決定放棄一月而改上三月這波，我以為不會再看到過去那些老同學了，沒想到還是看到了幾位，咱轉來轉去的，都來到了最後一回合。

Orientation問的還是老問題，想像這是一個人生最棒的PD跟最糟的PD，這次已經是我第三次回答了，駕輕就熟了。自我介紹，我赫然發現去年在寫自我介紹的時候，當時寫著我在學習韓文，沒想到今年是在認真學習ASL，果然我愛語言這件事一直沒變，可是是什麼語言就很難說了。

第一週的課程我們談的是建立teacher teams。我們的第一份作業是要分享一個成功的team meeting例子，在反思的過程中，我發現我實在很幸運，在這個學校的這幾年，我待的部門、年級，都是很有紀律、很有愛的環境，所以我寫這份作業的困擾竟然是我不知道要選哪一個來寫😱。在其他人分享的作業中，會看到一些成功會議的共同特質：welcoming，respectful (to meeting time and people)，shared value/ mission/ vission，還有一些小撇步，像是提早寄發會議agenda等等。第二份作業，是我們需要分享一些norms，還需要討論有哪些適合的活動可以幫助我們檢視我們的norm是否合宜。我分享的活動是經常性的check in，詢問team members的想法，其實這也是我上課的一部分，越上真的越會覺得老師做的事就是leadership的縮小版。經常詢問學生的想法，讓自己的課程更適合這個班的每位同學，放大到一個team也是一樣，經常詢問，來知道怎麼樣讓這個team活起來。然後，就有一個同學說他要回去用我的這個idea...第三份作業是實作，需要把norm帶回team裡面，我人不在其位難行其事，只好寄給史大A團，期待他們給我回信（還在等待）。

這一週的學習，含金量滿高的，但是不複習會忘記。第一週的最後是一個自我檢測的活動，檢測teacher team 三角地帶，我用我自己的方式來理解的話就是：組織力、交際力、持續學習力。這個檢測基本涵蓋了這週的學習精華重點，第一要件是組織力，談一個有效率的團隊需要哪些要素，在這些要件當中，我發現expert coaching，一個受夠訓練的facilitator是很重要的，可以在團隊卡住的時候帶大家繼續往前，我聽說過幾個不是很成功的團隊，現在回想，固然有各種要素，但是領頭羊沒有受過訓練自己先崩潰的也常常是其中關鍵。另外，私立學校可能比較少會碰到這樣的問題，但是公立學校或許比較常聽說的是缺乏一個大環境的支持，這個尤其容易發生在當上位過度重視STEM而缺乏對外語教育重要性的理解時，在過去的各種研習會中，我經常看見外語老師在這方面的掙扎。在交際力方面，有兩個很重要的學習，一個是group development的五個階段，這個真的幫助我更清楚地檢視我所在的每一個team到底在哪，很有意思的是，有時候有些team已經在performing stage，但還是有可能因為人事變動而會到前幾個階段(which totally makes sense!!)；另一方面的學習是新進成員的self-orienting behavior，每個新進成員都會有個過渡期，對這個團隊、對自己的種種不信任感，這個也完全說得通（包括用在我自己身上）！最後一個檢測是持續學習，理解整個團隊的共同學習還有每個獨立個體的學習目標，持續地支持著也是一個好的facilitator的重要要件！

這次的筆記記得很充實，期待每週我都這麼充實！

今年的ACTFL研討會終於久違地開放實體了，可是我還是選擇參加了線上，眾多老師好友們都在線上PO相見歡的照片，我雖然沒參加到，倒也感受到了大家的熱情與喜悅！感謝主，今年我選了我們做的portfolio來報告，也被接受了，還有幾個聽眾來留言，感到非常欣慰，錄影沒有拿去打水漂😅。

今年的線上版，沒有像以前那麼瘋狂，只有100場，這樣我們也比較不會有選擇障礙，以下報告幾場我覺得很不錯的：

1) Applying PP to help Foriegn Language Learners FLourish：這場報告給我很多驚喜，講員結合了外語教學與正向心理學，用Seligman的PERMA架構提出一些教學上的參考方向，我自己幾年前也在Coursera學習了正向心理學，怎麼自己就想不到可以把這兩個結合在一塊做報告呢！

2) Connect the WL Standards with SEL Competencies：這一場的講員跟我們分享了在Delaware學區設計的CASEL Framework，講員特地針對了外語課室裡的運用，分享了很多資源。看到每一州都有這麼多認真的教學工作者為了學生付出，不斷進步，就覺得感動！

3) Teach Big ideas：這場是老闆叫我來幫聽的😊，還好我有來聽，因為內容超級豐富。講員她把一些我們在初、中級，很常見到的一些主題單元，做了一些小變化，馬上就讓整個課程深化了起來，當購物不再只是購物，而是談社會企業；房子不再只是談房子，而是用一位攝影作者的作品Where do children sleep來引言，每一個主題自然而然地就成為了幫助學生成為世界公民的引子了。我非常喜歡這場講座，而且講員大方放送，給我們很多講義😅，我真的很喜歡（然後暗自佩服老闆好強都找得到好東西）！

今年我也看到有不少發表在談如何做community based，一個是耿老師的，一個是日本老師做的，其他語種也有類似的，我也很期待我們學校能夠很快找到這樣的資源。

今年的研討會就這樣伴隨著感恩節落幕了，這同時也意味著，寒假倒數基本上三週了！❤️

Pearll的工作坊2號，基本上是今年暑假最後一波學習了，我覺得很不錯，這一波的內容剛好跟上一個學習有互補的功效。今年的工作坊，我想回到基本功，重新思考每一節課的設置，所以第一門選了Laura的學習循環，而第二門選了Maris的從語言輸入到語言輸出。Laura的強項是觀念的輸入，能夠把ACTFL所主張的教學核心說得清楚明白，而且有邏輯性，非常具有說服力，我聽過的分享(從IPA到主題單元設計到這一次的學習循環)，她都會強調這些重要的核心觀，再選一個子題搭配，而Maris的強項則是她手邊有很多資源，這兩種著重點搭配在一起，再好不過，先有清楚的概念然後再有很多教學活動。不過，如果有個先後順序或是在眾多PD中只能選一門課上，我還是覺得清楚的教學核心應該是第一步，否則不知道所為何用，活動拿走了，乍聽之下很酷乍看之下學生會很喜歡，但是可能我們並不知道這到底有沒有幫助到學生的習得。我記得在第一場工作坊，有人跟老師要rubrics(我上次分享的時候，我發現多數老師也都會跟我要rubrics)，可是Laura分享之後講了一句我覺得很重要的話，一定要先去看背後的設計，否則這個評量表是沒有用的。扯太遠了，怎麼我都在講第一場的事，回頭來說這週的工作坊！

第一天我們重心完全放在input，Maris從真實語料的選材開始，怎麼去設計出pre/ during/ post的活動來增進input，跟第一場第三天的分享有異曲同工之妙。第二天接續前一天的重心，談的是如何確認學生在理解上的吸收，講員提供了很多種資源，也談到怎麼把reflection也作為check for understanding的一種工具，最後還提到了如果確認學生並沒有完全理解的話，該怎麼做，我覺得這一個點很好，因為大部分我們的設計都是只到check for understanding，儘管一個理想的、完整的課程設計應該就是能確保了學生的理解，但不怕一萬就怕萬一，可是我比較少聽到有老師在分享這一塊。第三天，重心放在output，其實output的內容很多，包含了interpersonal跟presentational，所以對多數的老師來說普遍覺得時間稍稍趕了些，我的話，就偷偷慶幸，因為過去受過不少關於output的訓練，我其實比較需要補強的是input的學習，所以課程安排比例對我很剛好😅。

我很喜歡Maris在工作坊的做法，她這三天只提供一篇很簡單的真實語料，就是一個各國巧克力食用比例表，然後這幾天，我們就是反覆地在思考，可以怎麼使用我們學到的活動幫助學生從input，到中間過度的確認理解，到最後的output，我覺得內容很完整。我也很喜歡分組的方式，我們每天都會跟滿固定的一群人分享，少掉了自我介紹跟尷尬，大家可以很快進入討論主題，唯獨我覺得pear deck的使用，我不是那麼喜歡，作為學生我們要輸入答案，可是老師一邊已經開始在講回答好的人的答案，我覺得每次做pear deck討論的時候，都會讓我流失掉一些重要訊息。

這個暑假的學習也很精實，兩個Pearll+一個哈大+一場兩天的漢字討論（然後我剛剛一時手滑又按了明天的一場講座😂），覺得應該可以好好迎接開學了！

不敢相信，我的暑假哈大進修課程居然就這樣上完了～這週的課程進入最後一個主題，Understanding。主講老師是我的最愛Dr. Rhonda Bondie，替這個課程劃下一個完美句點！

講員要我們先去共同思考、分享coaching到底有哪些好處，然後她再分享給我們實際操作上需要去克服的一些挑戰，例如作為一個coach怎麼替自己訂定目標、我們的時間表、怎麼讓學生也融入其中，最後，最直接的，到底該從何處開始下手。在具體實作中，我們必須替自己做一份服務項目表，我覺得這個作業很實際也很有趣，大家透過實作來反思自己的強項跟侷限，最後的一個作業則是用一個情境題，讓我們分享我們的做法，我試著把課程前面提過的主題都融入進來，一步步試著解決，獲得了一些還不錯的反饋。

我覺得ILC的這一個課程讓我上得很滿足，每一個環節環環相扣，給未來即將邁入這個領域的準coach很好的裝備，從幫助老師克服挑戰正面迎接改變、到具體實作的各種策略、如何取得並正確分析訊息來幫助老師、觀課時的種種考量、到最後面反思自己作為一個coach的個人特質，在各方各面都有很深入的探討，我也從這次一起上課的老師學員們的分享獲得很多靈感。

這系列的課程不知不覺已經上完四分之三，真心期待最後一個(不知道什麼時候會開課的)第四份課程。

我的CTC課程已經快要進入尾聲，真的不敢相信（這也代表我的暑假也快要進入尾聲...啊啊啊～）！這是我的ILC系列中第一次用暑假上課，覺得份量還挺重的...基本上，我每個星期四到星期六幾乎都是全力投入！

第五週的重心放在觀課，從思考觀課的時候我們要怎麼介紹自己，到實際上給我們看了兩個教學錄像帶，讓我們實際去做觀課筆記，完完全全都是從實戰中做。在主要上課的內容上，講員把重點聚焦在我們觀課時容易出現的偏見與盲點，讓我們重溫ladder of inference，然後在錄像作業中，我們必須交出一份我們的觀課記錄表。傻眼，我第四週在做data collection設計的時候，就是選觀課記錄，感覺一樣的作業又做一次，不過這次在做的時候，我參考了很多資料（畢竟以前上PD的時候，常常要去觀課，手邊有很多表格）添加、修改了不少部分，這個修訂過後的版本，應該也是證明了我這兩週的學習！

最後的反思作業，我們需要實際運用這份表格去觀課，這是夏天上課的好處嗎？大家藉口都是放暑假找不到課來觀啊～XDDDD不過，我確實發現一件事情，就是我們需要有一套速記系統，幫助我們在觀課、以及做筆記的時候可以更加有效率。

這一週的課跟前兩週一樣，都有很多手作設計的部分，讓我很喜歡，而且這一週提供了很多教學錄像帶，除了一開始的兩個感覺沒有很多engagement的錄像帶以外(這可能就是我的bias)，在主要上課的部分又放了三個，其中有一個在課室管理上堪稱完美，把美國國中生訓練得像西點軍校，真的超強！可是今年的課，我在討論版交出去的作業收到的反饋都不是太多，有滴滴美中不足感...