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看圖寫作中最基本的機制，是你用文字的方式來描述你所拿到的圖畫。但是有很多變化的方法，讓寫作活動可以更活絡些，我在這邊跟大家分享幾個做法：

1.共同討論
這是日前聽AP講座時，講員何于菁老師所分享的做法。因為是針對AP，所以幫助學生從考試中拿到高分是很實際的事，因此AP的給分機制是一個很重要的關鍵。
- 拿到圖片後，全班一起腦力激盪討論。
- 每張圖片上都有不同的細節，請同學把這些細節說出來。（如此一來，有些生詞我不會可是從別人那兒學到了，有時是我幫了別人）
- 老師與學生共同訂定一個開場，就可以開放讓學生自由寫作。
- 適時提醒學生要求的重點：故事完整、有連貫性、越多細節越好、運用高級詞彙、句型能加分。
- 時間到，同學根據AP的評量機制交換批改，給評語。
在開會的時候，何老師給我們看了一些範本，場下有許多老師覺得機制很有問題，有些範本寫得很好為何得不到高分。我個人覺得老師跟學生要有共同的目標，如果是單純練寫，那訂好規則，兩方高興即可，如果是為了通過AP檢定，即便覺得評量機制不夠完美，還是得遵照它的方式走。所以參照AP寫作的rubrics是很重要的一件事。

2.創意寫作
這是Mindy給我看她以前的一份教案時分享給我的。
- 老師選了圖片給學生，並附上與圖相關的關鍵字。
- 學生自己標上圖片的先後順序。
- 開始寫作。
- 寫作後可以彼此分享。（因為每個人的先後順序標注不同，所以雖然是三張圖片卻可以有很多版本的故事）

3.拼圖寫作
- 將同學分組，四格圖裁開，一人一格。
- 各自根據圖片來寫作。
- 寫完後，大家各自分享寫作內容，將四段文字拼湊成一個完整的故事。
- 排序後，再將圖片拿出比照。整理後，將文章上台念給其他組聽。

華裔班的學生在寫作上是特別需要加強的，國中階段可以比較自由的、創意的、好玩的，讓學生對寫作建立習慣與信心，高中階段，我認為因應考試，讓學生清楚地知道上面的人看了他的文章是用什麼評量機制在評分，是很重要的一件事。