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第五課以課文面來說，主要有兩個內容，一個是「詩」，一個是「花」。以我的實戰經驗來說，「詩」的討論性比「花」要來得豐富太多，這是因為學生對花的知識有限，而更汗顏的是，老師自己也不懂花！！所以不要說哪些花象徵什麼含義了，就是最簡單的看圖認花，我都問題重重，學生也是霧煞煞，他們唯一比較認的出來的是「康乃馨」，我則大概還可以多認個「聖誕紅」跟「紅玫瑰」...

下學期的課程比較鬆，四個星期才教一課，所幸搭配演講活動及每課的小組報告，還有學校的一些新春活動、學分模擬考等，四個星期上起來也是OK的。我這課最後一週針對「詩」設計了四個小主題請學生分組報告：「古詩」、「詩的黃金時代--唐」、「著名詩人」、「現代詩」。學生都很努力地查了資料，用他們能表達的話語做了報告，其中我最欣賞的是我們班一個男生介紹的「七步詩」，他在唸這首詩之前，還找了另一個同學以演戲的方式，把歷史背景交代了一番，全班同學馬上進入狀況，真的很厲害。做現代詩的同學也介紹了余光中先生，因為余先生也在美國大學任教過，所以同學對他的故事也很感興趣。

我覺得我做這個小組的目的差不多是達到了。第一是要讓同學有機會上台說話，第二我也是想加強學生的文化面。去年教九年級的時候我就發現，華裔孩子她們的聽說能力大部分還行，雖然句子中偏誤連連，但是在耳濡目染家長每天的吵架、勸說...之下，他們有基本的語感，說起話來是都能理解的。可是出乎意料之外的是，他們在文化面的知識卻很低落，大家頂多知道過年可以拿紅包，某個節日可以吃月餅，其他的就都一問三不知。有一次學校摹擬考出了一個考題是「至聖先師是誰？」學生不要說看不懂至聖先師了，就是我簡單地暗示他們「最偉大的老師」，大家也是一片茫茫然。當然他們在學校都讀過Confucius，但是我猜這跟他們讀Aristotle一樣，只是一個人名而已。今年教八年級，去年一開學的時候，恰巧是中秋節，我問了大家是什麼節，學生胡亂猜，有人還激動地說「it's about the dragon boat!」！

我看了八年級課本以後，就這麼決定上學期教四課，以強化語言正確性為主，下學期只教三課，但每課我都必須加入文化面的知識，讓學生透過上網查資料、做報告...來認識多一點的中華文化。介紹「詩」，其實很不簡單，但是我認為他們在查資料的過程中，或多或少的認識了自己報告的主題，聽同學報告的過程中，至少也多聽了幾首詩。學期差不多又過了三分之一了，下兩課我照著課文，將文化面的主題設定在「中國節日」與「淒美愛情故事」，我想那會更有趣！