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這幾年我常在座談會/工作坊中聽到「3M」，教室中的三種溝通模式，分別為：interpretive，interpersonal和presentationl，interpretive我們可以把他理解為「理解」，interpersonal「交際」以及presentational「表達」。我以前覺得這三種模式其實出現在任何的課室中，沒什麼好特意強調的。但是在看了一些文章以後，我覺得還是有許多地方值得外語老師們再想一想，自己的課室究竟如何反映這三種模式。

1. how I misunderstood "interpret"?
有時候我們太被「溝通」綁住，以為「理解」只會出現在對話中，其實外語課室裡的interpret不只是要理解聽到的內容，任何形式的text都可以成為理解的對象，換言之，任何形式的text，包括一段對話、訪談，一段文字敘述、一段影片、 一幅藝術作品...任何形式！當我們用這樣的角度來看interpret的時候，我們用這些形式的text來幫助我們學生達到「理解模式」時，我們的課室自然就會變得比較豐富，因為學生是透過不同的教學素材來學習。

2. what's the difference between comprehensive and interpretive?
這兩個詞彙其實很容易混淆，從「外語課室」裡來看，其實兩件事都需要。前者comprehensive可以把它想得比較單純，一個素材給學生，我們問的是學生「懂不懂」，而後者interpretive就比較深入，素材給了學生，不僅要懂，學生還要能跟自身(經驗)產生連結。所以我對這兩者的區辨在於，通常大家對前者的回答會比較一致，而後者則會有各式各樣的可能性，因為每個學習個體都不相同，每個個體對一份素材的體會也會有所不同。好比一件藝術品放在前面，透過解說，我們可能都知道藝術家做這件藝術品的用意、想要表達的內涵，但是我們喜不喜歡這件藝術品，這件藝術品帶給你什麼感覺，這種比較個人甚至有點隱私的問題就是屬於後者。而在一堂外語課室裡，很多時候，老師們常常把焦點放在comprehension上，而忽略了「人是有感受的」。相較於回答老師想聽到的答案，學習者其實更希望的是用這個語言表達他自己。

3. how to select "text"?
我自己在選擇教學素材上，通常考慮的是它是否跟我現在在做的主題相關，另一個考量是學生是否感興趣。我曾經讓十二級學生讀東坡的十年生死兩茫茫，結果感動的只有我自己，學生告訴我他們在英美文學課上也是一天到晚讀這樣的作品，他們都很痲痹，無法覺得有趣。所以儘管我不會就因此讓所有的課程單元變得很膚淺，我還是會很努力地想辦法參考學生的興趣喜好，然後選擇適合的教學素材給學生做，或者用一種他們比較喜歡的活動來詮釋一些有深度的內容。

選擇了適當的素材來豐富教學內容，讓課堂上的對話流不只停留在簡單的「懂不懂」，而是挑戰學生置入自身經驗、想法，this is how I interpret "interpretive mode"，我想這就是我最近所理解的「理解模式」。