sabah

本班激似菲姐的王大美女都不小心來到這留言了，如果我的手札只寫到1，那就太有愧了...好吧，只好把寫出來後保證也很有愧的教學手札2上檔。

咱學校有個傳統，每到農曆年過後，一定會舉辦一次新春聯晚。新春聯晚當天會借到大禮堂，裡面有各式攤位，吃的喝的玩的，樣樣不缺，每班一上課老師就應該從學校那裡拿到小紙袋，發下給學生，學生憑紙袋可以拿聯晚好物。話說這是我第五年了，大概有四年，都沒有人會把信封拿給我，今年也不例外.....學生有一個小時的時間放風，他們雖早已不對傳統技藝的攤位著迷，但是芝麻球、春卷、叉燒包三兄弟依然能虜獲眾子心，所以即便是我們十二年級的學生，也是很高興地去了，還很貪婪地問我可不可以把沒來的同學的信封也給他們.....三兄弟是有這麼好吃嗎？？？？？

愛尼威，因為所以的，反正我們到了下學期，就會因為聯晚出現一堂只有一小時的課，那個小時到底要拿來做什麼呢？我想了想，只好祭出本學期最為可敬可畏的「最苦與最樂」。我不是很硬的人，教學生看這種文章，我也不太行，只有那一小時嘛，我也就放著讓學生在課堂上閱讀，然後有點借題引題地逼學生寫一篇「學中文的苦與樂」。這真的是不寫還不行，因為畢業年冊需要，如果都沒有學生作文的話，我應該馬上就要走人了。

在閱讀的過程中，我發現了我們班的閱讀程度真的有很大的差異。陳、文，他們都能看懂，而且他們很喜歡這樣的訓練，因為他們知道閱讀是他們的弱項，他們一直以來缺乏「有趣的」閱讀。尹兩年前考過AP，其實是有實力的，但是對漢字仍有排斥，所以在學習的時候，她選擇了我們很難看懂的拼音版（就是整張紙都是一連串英文符號那種），但是她憑著拼音去堆砌，也湊出了文章大意，馬一步一腳印地看，慢慢看、慢慢問，三十分鐘內，也是看了差不多一半，至於劉，大約幾行。而這樣的閱讀也反映在寫作上，需要繳交的「學中文的苦與樂」，陳、文、尹都如期繳出了，其他人則還在構思階段。我們看了三十分鐘，接下來的時間，我跟學生以「成功的特質」為題，請大家來談一談，成功人士他們所具備的特質，以及他們自己擁有的特質。這個主題不太難發揮，所有人都講得不錯。

於是在這一堂只有一小時的課中，我再次確認出一件我其實早已知道的事，學生到了十二年級，程度被拉得很開，好的就是很好，相對.....，但是總體來說，每個人的聽說能力都遠比讀寫能力好，而全班聽說部分的差異也比讀寫差異要來得小，教學者一定要認清這個差異性，絕對不能再追求齊頭的讀寫力。所以怎麼樣能用最後這半個學期，其實差不多是只剩十個星期，讓大家讀寫上的程度都能提升是我最重要的課題，而且，還要能因材施教，分配不同的閱讀量、閱讀材料，讓大家在各取所需的情況下都能成長。

不是很容易，但是值得努力。