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今年學校各方各面都很不一樣，很不好意思去要預算來上課，但是真的要了，學校還是那麼地大發慈悲，全額贊助，真心感恩。自從上了哈大的差異化教學以後，他們就時不時地會寄新課程給我，去年我又陸陸續續上了QFT跟世界公民的課，真的不愧是美國名校，就是這種PD都做得有聲有色，沒一次讓我失望過，這次寄來的課程中，有一個課我很感興趣，叫做Articulating the Intangible of Teaching，要把教學中那些說不太清楚地、隱隱約約地，我們常說的my guts tell me，把它們全部說清楚，課程一共六週，我看到裡面有熟悉的Pro. Rhonda Bondie就馬上心動了，因為她也是當年教我們做差異化教學的老師，那門課至今還影響我。

我覺得哈大做這些線上PD真的都已經做成精了。每一週，課程都設計得滿滿。有影像、活動、討論、錄像分享、作業，所有該具備的元素一個不少。我們的第一週這星期開始，我覺得來上課的人好像都跟我一樣在教書上面是個熱血派，討論版整個熱鬧滾滾，非常踴躍。第一週，直搗黃龍，先要從我們的Purpose講起，講員透過三次追問，「Why are you here？」，直逼我們面對我們內心裡最真實的那個部分，課程上也會放一些老師在實體課做workshop時的錄像，真的，看了會有點想哭...我一開始的時候，有點怕寫這種purpose mission statement，但是受過世界公民課的elevator pitch以後，好像臉皮也可以變很厚了。

以為也寫完了自己的mission以後就了事了，結果第二個功課又再逼我落淚。這次要談的是一個失敗的經驗，我一開始還想很久，覺得教書生涯每天每天都充滿了感恩，想不太起來有什麼這方面的經驗，可是不寫就交不出作業，我只好很努力地想，結果後來發現真的是因為自己很容易失憶、凡事只願記好不記壞的關係，其實我也有過(滿多)失敗的經驗，哈，我想起上一個學校(只是上一個學校離開也沒多久的事，但我也可以差點忘了，為了這樣記憶力差而活得挺快樂的自己而感恩)，那一年我趾高氣昂自己編寫教材，換了課綱，結果得罪不願意換教材的老師。讓我覺得那年是個失敗的經驗是因為，我覺得我沒有溝通好，不僅是不願意換教材的老師，就是一起配搭的老師可能也不明白我為什麼想改教材，連帶地他們班的家長可能也不解為什麼課程要換，導致於兩個班不能很同步。我改換課程內容，因為我希望能設計出學生喜歡的、他們能夠連結的內容，因為只有這樣，學習一個語言才有意義，只是背生詞寫生字這樣的事情，不需要來學校做。可是，我當時沒有把話說清楚。

回到哈大，真的是一個揭開創傷的作業，回顧就已經讓人心煩了，教授還要繼續問下去，「當時做了什麼回應？你的目的達到了嗎？」。當時，我意氣風發，覺得別人都不懂，所以我行我素地照我的方式教了後來的每一年，每個班的學生都做了很多我覺得是語言課才應該做的事，他們後來有的實習去了中國，有的就直接雙修，我覺得那些影響力都發散到學生身上了，所以如果問我，我的目的達到了嗎？當我只定睛在學生身上，從這樣的角度去看，那我會問心無愧地說是達到了。但是，那是我上一個學校的事了，言下之意，我後來也選擇了離開，終究還是有點孤掌難鳴、曲高和寡的遺憾。也許我的使命、我的目標並沒有做得很圓滿，如果，我能夠幫助到更多人看到我心中的那個使命、那個目標，我能夠更圓滑地去交融每個人心裡不同的使命、不同的目標，也許我也還是會離開，但會是一種放心安心可以脫手的離開吧。

教授在這個活動中，有一段影像，他提問「不同的聲音」。我覺得這一點也很重要也是我們常常忽略的，一個班有最理想的學生，但不是每個學生都是理想學生，其他人的聲音，我們都聽到了嗎？在末尾，教授也說得很勵志，我們都有夢、都有自己的使命。但是，真實的世界是，有些環境我們不見得能掌控，有些難題我們不見得能解得完美，而怎麼樣在掌控不了的環境下，能夠對自己、對他人有更深一點的憐憫心，或許是一直都要思考的問題。比這更深的問題是我們怎麼樣也能幫助其他人，對那些已經失去工作熱忱而厭世的朋友，可以幫助他們看到自己的力量，找回自己的初心，而對那些沈醉在美好的想像世界中的朋友，能幫助他們回頭看一看現實世界的侷限，這週心靈雞湯一整個喝飽喝滿，還沒結束，讓我們繼續看下去。