sabah

我知道最近一直在寫阿文有點誇張，可是我可以那麼專心學阿文、看阿文、讀阿文、寫阿文的時間大概也就是到昨天，因為接下來三個星期都得做PD，然後就要八月了，八月我打算修身養性，停止所有瘋狂的好學生病，然後準備去開學。

言歸正傳，這個星期參加的PD是PEARLL，全名實在太難記，可是我真的從以前就一直很想參加，但每年回台灣的誘因更大，所以每年錯失，今年因為線上化的關係，所以我趁第一時間就報名了，非常開心。第一場工作坊專注在主題設計，請來的是這個領域的超級大咖Laura Terill，我已經聽過她的分享好幾次了，可是每次都很多人，有疑問也沒有辦法好好發問，這次的工作坊屬於小而美型，所以上課第一天我就卯起來提問，把我這幾年來在設計主題式教學時碰到的問題，一口氣都問了。她的幾個招牌觀念 （target language、functions、project、topic/theme）一路走來還是那麼一致，對我來說，卻是個很好的提醒與再複習，今天也聽到一些過去沒有聽到的想法：

1. 學生需要的不是複習，而是不停地在不同主題中重複語言功能(functions)。Laura有一張自我檢視的表，我覺得非常實際，可以幫助老師們檢查，自己設計的課程是不是亂槍打鳥、漫無目標。先想想看，這一年我們到底需要學生掌握哪些語言功能，再看我們教的每一個單元，是訓練學生哪些功能，可能一年固定五、六個功能（描述事件、問問題、表達喜好、給予建議...），如果這一課可以涵蓋三、四個功能就很不錯了，如果這一刻，一個功能都涵蓋不到，那我們必須好好思考，這課被放在這年教的合理性。

2. 不要一直想著要Mastery Based。我非常認同，因為這不是一個語言學習的常態，要怎麼定義或是評估學生已經達到Mastery了？學生學完這一課，達標了，可是下一課又都忘了，錯漏百出，那他上一課到底是Mastery達標還是未達標呢？作為老師我們要訓練到哪個程度我們才會放手說達標了可以往下走了呢？所以直白說起來，學習外語這麼多不同的approach中，Mastery Based並不是一個好方法。

3. 不要再有誰誰誰落後Behind的想法，語言學習就是不停地繞彎路，沒有什麼behind，學生位於的位置就是他的proficiency，我們就是從那繼續幫他往上走。

這個工作坊為期三天，雖然配合東岸時間，我這邊早上七點就得自我清醒準備上課，但是因為是自己欣賞的講員，所以還是上得很興奮。做為學員，我們也要交作業。過去在史大，有一年都在做主題設計，所以作業對我來說不是很困難的事，我主要是希望看到自己在這個議題上還有可能出現的盲點，講員也沒讓我失望，針對我設計的「我的暑假」，她就從socioeconomic的角度點出可能的一個盲點，讓我再把關鍵問題能夠設計的更安全一點。明天繼續加油！