sabah

最近我在參加線上網路師訓，唉，我可是賭上了十樓的名聲，累得要命，不過也收穫良多。

華語老師之間常有一些正面之間的爭辯，繁體還是簡體？授課時是否堅持全中文？當然，還有教拼音還是注音？我今天想就最後這個題目，跟大家分享一下我的心得（，其實是心路歷程）。我相信做任何事，只要理由是對的，就站得住腳，可是沒找對理由，那很多事會淪為一種「情結」。以下我針對一些迷思，提出我的看法。

1.注音符號可以幫助學習國字筆畫
我首先要強調的是不管漢語拼音、注音，都是一種標音符號，他們的作用在於幫助學習者，看到一個不知道該怎麼發音的生字時，能夠憑藉這個標音符號，正確地發出該字語音。有人說：「注音符號可以幫助學習國字筆畫。」我再一次邀請各位思考注音與拼音的本質，他們是標音符號，是記號，不是學習寫字的工具。當你要教一個初學者「包子」的「包」，不管他有沒有學過ㄅ，你都要帶著他走一次筆順，不是說，因為他已經會ㄅ了，所以包子的包我就不用教了。

2.用拼音會產生副遷移，學生發音會有外國腔。
學生說話有沒有怪腔，跟教學者是否確實糾音的關連遠遠超過標音系統對他的影響。我教過全使用拼音學習中文的學生，也教過全使用注音學習的學生，也教過先注音後拼音的學生，我必須說的是，我看不出他們這些標音系統對他們產生的影響。而事實上，華語的發音難點，讓人聽起來是洋涇浜，關鍵在於「聲調」，聲調需要時間熟練，而現有的標音系統，不管任何一種，都無法讓聲調速成。

上面兩點是我聽到的注音派最常使用的說法，但是就我的經驗看來，這兩種說法都不足以支持「必須」教注音。

相對來看，使用漢拼，在初級班零起點的教學效率上明顯好得多。要知道，學生，特別是成人，要把ㄅㄆㄇ的形狀對應到聲音，需要花多長時間。但是，用拼音則大幅減少他初學的挫折。再者，回家打字，光光是鍵盤的設定與熟悉就更讓他省心。以教學效率來看，我願意他把學會ㄅㄆㄇ的時間省下來，做更多其他的練習。以「學習者為中心」這套二十一世紀外語老師人人掛口邊的招牌來看，我更看不出學ㄅㄆㄇ的意義。

最早開始的時候，我跟所有堅持使用注音的老師們一樣，有著注音情結。但是身為一個專業的老師，我們要捫心自問，我們堅持注音到底是為了什麼？是剛剛講的那麼冠冕堂皇的一套？還是因為我們台灣來的要捍衛我們的傳統教育，還是，我們只會教注音因為我們也不會大陸那套？找對了理由，就站得住腳，沒找對理由，那這些通通都會變成我們身為一個台灣華語老師的注音情結。我唯一唯一能想到使用注音的好處是，台灣的童書都是以注音標示，如果他要看台灣出版的「童書」，那麼學會注音是必備的條件。除此以外，我找不出其他理由。

這是我個人的看法。