sabah

今天的重點放在怎麼設計活動流程，可以讓學生一直保有動機性。我覺得講員在佈置非同步時間設計得很精心，給我們討論的話題和活動都是在驗證她引用的理論，不論是動機理論還是今天的 I>We>You Do，都可以看到她的想法和脈絡，可是，同步時間的講課，我比較難專注，下午回頭去看講義，一度納悶真的聽到這一段了嗎？還是又去Candy Crush了...又不免想到，如果連作為老師的我上課都會這樣，那我們的學生一直上網課可能放空的時間更多。不過，可能也是只有我這樣，我看大家作業寫得都滿滿的，讓我有點慚愧。

還是得把重點畫一畫，雖然關於動機的部分多屬老生常談，可是非同步討論的TRTW或是GRR理念都還是讓我覺得頗有收獲。

TRTW的步驟：

Talk 1 : conversation as a hook

Reading: Reading text as a primary resource

Talk 2: Intention Discuss

Writing: Independent writing product

我沒有覺得這個活動很難，不就是有點變相的Think Pair Share嗎？

GRR (Gradual Release of Responsibility)：老師的圖像設計我給個讚，非常直觀

兩個三角形相對立的觀念，前期Teacher Responsibility為主，後期必須放手讓學生有Student Responsibility。其實也就是I do > We do > You do together > You do alone （老師最後的提問，我們在Summative Assessment上面會不會提供過多的支援，這點我得反省。）

最後來一個裡心得是：好家在沒申請學分:P