sabah

這週的講座回到理論部分，談的是「學習動機」。關於學習動機的理論很多，這邊引用的也只是眾多理論中的其中一支。略略整理如下：

(1)引動機的要素
- 價值：達成性、內發性、輔助性
- 預期：自我期待、目的本身
- 環境：學習環境

(2)幫助學生熟練
- 幫助學生細部習得技能
- 將技能統合
- 引導學生在適當時候使用習得技能

(3)教學者盲點
- 忽略了初學者的需求

(4)練習與反饋
- 練習的設計細部分工
- 反饋：時效性、專一性、再練習

反思：在CSL教學中，細部練習最後統合讓學生完成語言活動與任務，這點是比較容易做到的，也很有道理，但是放在multi-level的課室裡，例如中文學校，細部練習要做到多細才能讓程度最差的同學也能有收穫，程度好的同學不會覺得無聊，就是相當考驗人的地方。另外，引動機的方面，我也一直比較沒有注意，以前教大學生、研究生，我不必引動機，因為他們若沒有動機就不會來選這門課，所以沒有這樣的問題，但是對高中生或是CFL班，多數的學生其實並不是自己對學習中文有興趣，是他們的父母對他們學習中文有興趣，怎麼樣才能打破這道牆，而且讓學生不覺得這是老生常談，也是一個課題。最後是在反饋方面，我覺得時效性真的是很重要，所以我盡可能都是立時回饋，但是我做到了我的部分，學生會不會把我給的反饋消化又是另外一回事，所以針對同樣的問題「再練習」，確認無誤是我需要再加強的部分。