sabah

明眼人應該感受到了我預備開學的壓力，這週是老師收心週，一連五天回學校開會，我也因為新職務新角色的轉換，好像變得更忙。學校這幾年風風雨雨，今年走了很多老師，也就迎來了一票新老師，再加上當主管，我真的再也打不起新人牌了，明明我也還沒滿十、還是很菜...反正就這樣，於是的於是，我的阿語課也趕在正式開學前的這週，結束了。

第八堂課的時候，我們結束了第六單元發展資訊日，短短幾天的工夫，我其實已經不太記得那篇到底在講什麼還有那天到底上了什麼...待我翻筆記來回顧一下這六個單元好了：先是談到新聞寫作的幾個基本要素、再來第二單元談到新聞人員要有的職業道德、第三單元談到數位科技在新聞媒體上帶來的改變與影響、接著，談到了新聞媒體在阿拉伯世界的發展，第五單元，我覺得應該算是這整個系列的重頭戲，討論媒體自由，以及最後這個單元，標題我覺得訂得不是很清楚，會讓人以為他要介紹聯合國的世界發展資訊日，但是其實我覺得更像是在談媒體的重要性。這門課的設計充分體現了narrow reading的好處，在一個大傘架下密集討論，詞彙不停重複出現，每一個單元的導入和結語問題也都達到essential question的水準，甚至是作業鋪排的設計，有視聽、文章、圖片等等，引導的問題我覺得都挺有深度，最後一個單元還談到社會禁忌التابوهات對新聞媒體的影響。寫這門課的人，我真心覺得不容易。

最後的兩堂課，因為課程已經全部上完，所以老師從網上找了一篇巴勒斯坦現狀的文章跟我討論。這篇文章特別針對「許可證制度نظام التصاريح」進行討論，談到了巴勒斯坦人民被「強制轉移نقل قسري」的生活困境與挑戰。我覺得也有很多收穫，討論的話題很有意義，讓我也很想去看看另一門討論人道工作的課程。

這十堂課上下來，就語言學習來說，確實沒有像是過去暑假的網校來得完整、有效率，很多時刻，老師只想很快把課程上完，我覺得如果不是對於阿語有一定掌握度，或是很清楚自己想要怎麼學習的學習者來說，這裡的課型可能有點彈性過大，反而導致最後學習成效不是很高。不過，因為標準語本來就是我的強項，選這門課的目的只是希望有機會複習/ 增加自己在這個主題上的談話度，所以老師在課外談到的巴勒斯坦議題，其實對我來說，反而是最大的收穫（這個在網校就不太有機會聽到）。十門課上下來，才會知道lockdownالاغلاق在巴勒斯坦帶來的問題，巴勒斯坦在西岸الضفة الغربية和加薩غزة兩個政權的雙邊矛盾，也才更明白之前在飛機上看的巴勒斯坦電影٢٠٠م到底在說什麼樣的故事。也是因為老師是住在加薩的巴勒斯坦人，才會聽到第一手的加薩消息，今天老師用了سجن مفتوح來形容。

十堂新聞阿語精實地上完了，接下來要考慮是要暫停？還是要繼續，繼續的話，是要上人道工作，還是改上閃姆方言？讓我想想...